十五从军征教学反思(实用3篇)

十五从军征教学反思 篇一

近年来，“十五从军征”成为教育领域热议的话题。作为一项军事体验教育项目，其旨在通过模拟军事训练，培养学生的纪律性、团队合作精神和逆境应对能力。然而，这一教学模式也引发了广泛的争议和质疑。

首先，十五从军征是否适合当前社会教育环境，值得深思。现代社会注重个性和创新，而军事训练更偏向于规范和纪律。在这种背景下，过度强调“十五从军征”可能会限制学生的个性发展，甚至导致“同质化”教育的风险。因此，教育部门应认真考虑如何平衡传统军事训练和现代教育理念的关系，确保学生在接受训练的同时，也能够发展个性和创新思维。

其次，十五从军征的教学效果如何评估也是需要探讨的问题。一些批评声音认为，这种短期的军事体验训练难以真正培养学生的综合素质，甚至可能存在安全隐患。因此，教育部门应建立科学的评估体系，对“十五从军征”项目进行全面评估，确保其真正起到教育的作用。

总的来说，十五从军征作为一种新型的军事体验教育模式，具有一定的教育意义和价值。但在推广过程中，教育部门需要注意引导学生正确理解和对待军事训练，避免过度强调纪律性而忽略了个性发展。同时，也需要建立科学的评估机制，确保项目的教育效果和安全性。只有这样，十五从军征才能真正成为教育领域的一种有益尝试和实践。

十五从军征教学反思 篇二

“十五从军征”作为一种新型的教学模式，引发了社会各界的广泛关注。在这一军事体验教育项目中，学生通过参与军事训练，体验军人生活，培养团队合作精神和逆境应对能力。然而，这种教学模式也存在一些争议和挑战。

首先，十五从军征的实施需要重视安全问题。在模拟军事训练中，学生可能面临一些安全隐患，如体能不适、意外伤害等。因此，教育部门应加强对项目的监管和管理，确保学生参与训练的安全性。同时，也需要提高学生的安全意识，让他们在参与训练时能够做好自我保护。

其次，十五从军征的教学内容和方式也需要不断完善。目前，一些学校开展的“十五从军征”项目主要侧重于体能训练和纪律性培养，缺乏对学生个性和创新思维的培养。因此，教育部门应引入更多的创新元素和实践活动，丰富项目内容，提高学生的参与度和学习效果。

总的来说，十五从军征作为一种新型的教学模式，具有一定的教育意义和价值。但在实施过程中，需要重视安全问题，提高项目的管理水平和学生的安全意识。同时，也需要不断完善教学内容和方式，确保项目能够真正起到教育的作用。只有这样，十五从军征才能成为一种有益的教育实践，为学生的综合素质提升提供更多的可能性。

十五从军征教学反思 篇三

十五从军征教学反思

《十五从军征》教学反思

　　《十五从军征》是北师大版小学语文六年级上册六单元以《战争》为主题的课文《古诗二首》中的其中一首。描述了一位老人征战65年后回到家乡，看到家中一片凄凉的情景。揭露了封建兵役制度给人民带来的深重苦难。表达了诗人对战争的控诉及对和平的向往，对劳动人民的同情。

　　在本节课教学中，我在引导学生熟读古诗，掌握重点字词的意思，弄懂诗意的基础上，采用“画—读—想—议—读”的学习方法，让学生展开丰富的想象，抓住诗中的细节描写，多角度地揣摩人物的心理活动，建构起诗中生动的情境画面，感知人物形象和体会诗歌表达的情感。 重点引导学生探究两个问题：问题一：诗人是如何描述老人返乡历程的？问题二：造成老人悲惨一生的.原因是什么？表达了诗人什么样的思想感情？最后通过一组多媒体课件让学生对战争有个正确的认识，实现学生的情感态度与价值观目标。通过这节课的教学，我觉得有以下几个方面比较成功：

　　一 抓住朗读，读中感悟

　　书读百遍，其义自见。因为只有学生充分的感知、感悟文本内容，才会有自己的发自内心的阅读体验，才能真正达到与文本的交流。我采用自读，指名读，范读，齐读，分组读等多种形式，让学生在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会诗人表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。

　　二、展开想象，营造意境

　　为学生创设了想象的空间，让学生大胆地进行想象。如：让学生想象老人征战几十年的戎马生涯，体会服役时间久。让学生想象“松柏冢累累”的景象，感受整个村子的凄凉。我引导学生想象老兵走进“家”里边所看到的惨不忍睹的画面；让学生想象了老兵小时一家虽穷，但一家人相亲相爱的场面；让学生想象了老兵悲哀的动作、神情，以及对战争的控诉；体会到了古代战争给人民带来的深重灾难。

　　三合作探究 形成能力

　　我自始至终都是以一名学生的学习伙伴姿态出现，每一个教学环节，只作恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽，真正做到了让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给了学生，让学生获得一些好的学习方法，并主动去运用，形成能力，如：理解词义时，先让学生画出自己不理解的字词，然后尝试着自己解决，最后记下自己解决不了的师生共同解决。让学生学会借助工具书，或问同学解决古诗中不理解字词的方法，在后面的学习中自觉应用。

　　四 板书新颖 凸现主题

　　本首诗的主题是为了表达诗人对战争的厌恶，对和平生活的向往，对劳动人民的同情。围绕老人的返乡

经历描述了三个画面，即：回家前，归途中，回家后。在描述返乡历程时，采用不同的描写方法，抓住了细节描写。所以在板书设计上我主要从这三个画面入手，对每个画面采用的描写方法都做了板书，最后揭示主题后，用一只代表和平的鸽子将板书内容圈起来，用富有激情的语言让学生的情感得以升华，希望我们永远远离战争，世界和平。

　　当然，教学永远是一门缺憾的艺术，纵观自己的课堂教学，也发现了很多不足之处

　　1. 时间掌握不好，前松后紧，以致后面的拓展有些紧张。

　　2 读的容量加大了，形式增多了，但对语言文字的感悟、品味还不够。

　　3 对于学生的朗读指导不是很到位。