染雾《草原》教学片段及反思 篇一
在教学中使用电影片段已经成为一种常见的教学方法，而《草原》这部电影也被广泛运用于教育领域。在这部电影中，观众可以看到壮美的草原风光、动人的音乐和震撼人心的故事，这些元素都可以为教学带来新的启示和意义。
首先，通过展示草原的美丽景色，教学片段可以激发学生对大自然的热爱和对生态环境的重视。草原作为一种特殊的自然景观，代表着广袤的土地和丰富的生态资源。通过观看草原的画面，学生可以更加直观地感受到大自然的魅力和神奇之处，从而培养他们对自然环境的保护意识和责任感。
其次，电影中的音乐也是一个重要的元素，可以激发学生的情感和情绪。音乐是一种语言，它可以打动人心、激发激情和感动灵魂。通过欣赏电影中的音乐，学生可以感受到音乐的力量和魅力，从而提高他们的审美素养和情感表达能力。
最后，电影中的故事情节也是一个重要的教学资源。故事是人类文化传承的重要方式，它可以帮助学生理解人性、情感和价值观。通过观看电影中的故事，学生可以感受到人类情感和人生价值，从而提高他们的文化素养和人文修养。
总的来说，《草原》这部电影作为一种教学资源，具有很大的教育意义和价值。通过教学片段的展示，学生可以更加直观地感受到大自然的魅力、音乐的力量和故事的魅力，从而提高他们的审美素养、情感表达能力和文化素养。
《草原》教学片段及反思 篇二
电影作为一种重要的文化载体，已经成为当代教育领域不可或缺的教学资源。而《草原》这部电影作为一部具有独特风格和主题的作品，也被广泛运用于教学实践中。通过分析电影中的教学片段，可以帮助我们更加深入地理解电影的教育意义和价值。
首先，通过展示草原的壮美景色，电影可以激发学生对自然环境的热爱和对生态环境的保护意识。草原作为一种特殊的自然景观，代表着广袤的土地和丰富的生态资源。通过观看电影中草原的画面，学生可以更加直观地感受到大自然的魅力和神奇之处，从而培养他们对自然环境的保护意识和责任感。
其次，电影中的音乐也是一个重要的元素，可以激发学生的情感和情绪。音乐是一种语言，它可以打动人心、激发激情和感动灵魂。通过欣赏电影中的音乐，学生可以感受到音乐的力量和魅力，从而提高他们的审美素养和情感表达能力。
最后，电影中的故事情节也是一个重要的教学资源。故事是人类文化传承的重要方式，它可以帮助学生理解人性、情感和价值观。通过观看电影中的故事，学生可以感受到人类情感和人生价值，从而提高他们的文化素养和人文修养。
综上所述，《草原》这部电影作为一种教育资源，具有很大的教育意义和价值。通过教学片段的展示，可以帮助学生更好地理解自然环境、音乐的力量和故事的魅力，从而提高他们的审美素养、情感表达能力和文化素养。
《草原》教学片段及反思 篇三
《草原》教学片段及反思
《草原》第一自然段
师：自读课文第一自然段说说草原给你留下什么印象？
生：草原的景色很美；草原的空气清新；草原的天空晴朗。
师：你们喜欢吗？请通过朗读来表达你的心情。
（虽说琅琅书声充溢每一个角落，但观其神色，闻其声调，似乎不尽人意。）
师：再轻声读一读课文，划出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
（生读课文，品味好词佳句）
师：谁先来说说自己最喜欢的句子？为什么？
生：我最喜欢“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”这一句，因为从这句中我体会到草原上空气新鲜，天空明朗，十分可爱；我最喜欢……
师：听了大家的介绍，我不由陶然而醉，能给我一个机会表现表现好吗？（学生期待着）现在请大家现闭上眼睛一边听一边想象草原的美景。怎么样，请同学们带着自己的新感受，再美美地读读第一自然段，好吗？
（生读得比先前更投入，更出色。）
师：谁来读给大家听听？
生：（饶有兴味地读着，情感流露于表情之中）
教后反思：
新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指导。老舍笔下的《草原》是一篇自然美、人情美和语言美为一体的感人之作，因此我在教学中十分重视对学生的.朗读指导。从以上教例可以看出同样的课文，同样的段落，先前虽然对学生强调要读出你喜欢的语气来，当琅琅书声充溢每一个角落，其神色、声调，却不尽人意。后来通过引导让学生在“读、思、议、想”的过程中理解了课文内容，感悟到“草原上空气新鲜，天空明朗”，“绿得无边无际”，“绿油油的草原上飘动的白色花朵”景色十分迷人，在有了初步情感体验的基础上，自读自悟、美读品悟，学生的情感被激发读起来抑扬顿挫，情感流露于表情之中
学生在理解课文内容的基础上朗读，真情能够流露其中。特别是有的课文、段落或者某些句子含义深刻，学生如果对课文内容没有理解，情感就不容易参与朗读。只有学生以语言文字为媒介，展开丰富的联想和想象，得到生动形象的感受和真切的情感体验，才能将自己的情感融入课文，和作者的情感交织在一起，达到理想的朗读效果。这是使我想起叶圣陶先生说过“吟咏的时候，对研讨所恃，不仅理智地了解，而且亲切地体会不知不觉之间，内容与理性成为读者的东西，这是一种可贵的境界。”所以，在阅读教学中如果能充分利用情感因素使学生的情感与作者的情感产生共鸣，那么就会大大提高教学质量。
