染雾《画里阴晴》教学设计 篇一
在小学美术课程中，教师可以结合《画里阴晴》这幅作品，进行有趣且富有启发性的教学设计。通过这幅作品，学生可以学习到如何运用光影的表现手法，以及如何在画中表现情感和氛围。下面我将介绍一个针对小学生的《画里阴晴》教学设计。
首先，教师可以让学生观察这幅作品，引导他们思考画中的光影效果和氛围表现。通过提出问题和讨论，帮助学生理解画家是如何运用阴影和明暗来表现画面的。
接着，教师可以给学生介绍一些基本的绘画技巧，如如何运用铅笔、水彩或者油画颜料来表现阴影和明暗。可以让学生在课堂上进行简单的练习，体验不同的绘画材料和技法。
然后，教师可以提出一个主题，让学生尝试用自己的方式来表现阴晴变化。可以让学生选择自己感兴趣的场景或者情感，用画笔来表达出来。在这个过程中，教师可以给予学生一些指导和建议，帮助他们更好地表现自己的想法。
最后，教师可以组织一个展示活动，让学生展示他们的作品，并互相欣赏和交流。通过这样的展示活动，学生可以学习到更多不同的表现方式和技巧，同时也可以增强他们对美术的兴趣和热情。
通过这样的《画里阴晴》教学设计，学生不仅可以学到绘画的基本技巧，还可以培养自己的观察力和想象力，同时也可以感受到绘画带来的乐趣和满足感。希望这样的教学设计能够激发学生对美术的兴趣，让他们在绘画的世界中尽情发挥自己的创造力。
《画里阴晴》教学设计 篇二
在中学美术课程中，教师可以利用《画里阴晴》这幅作品，进行更加深入和有挑战性的教学设计。通过这幅作品，学生可以学到更多关于光影的表现技巧，以及如何通过绘画来表达自己的情感和思想。下面我将介绍一个针对中学生的《画里阴晴》教学设计。
首先，教师可以让学生对这幅作品进行深入的分析和解读。可以讨论画家选择的构图方式、色彩运用以及表现手法，帮助学生理解作品背后的意义和表达方式。
接着，教师可以给学生介绍一些更加复杂和高级的绘画技巧，如如何运用对比色和冷暖色调来表现光影效果。可以让学生在课堂上进行更加有挑战性的练习，尝试用不同的色彩和材料来表现画面的阴晴变化。
然后，教师可以提出一个更加具体和深刻的主题，让学生用自己的方式来表达。可以让学生选择一个自己感兴趣的主题，如社会现象、个人情感或者环境问题，用绘画来表达自己的见解和思考。在这个过程中，教师可以给予学生更多的自由和空间，鼓励他们尝试不同的表现方式和风格。
最后，教师可以组织一个展览或比赛活动，让学生展示他们的作品，并接受评委和同学的评价。通过这样的活动，学生可以学到更多不同的艺术理念和表现方式，同时也可以锻炼自己的表达能力和批判思维。
通过这样的《画里阴晴》教学设计，学生不仅可以学到更加高级和复杂的绘画技巧，还可以培养自己的审美能力和批判思维，同时也可以表达自己的思想和情感。希望这样的教学设计能够激发学生对美术的热情和兴趣，让他们在绘画的旅程中不断成长和进步。
《画里阴晴》教学设计 篇三
1.说说本课主要描写什么地方
2.作者选择哪些景物体现江南
3.为什么选择这些景物
4.这些景物有什么共同的特点
设计意图：此环节主要解决整体感知的问题。由一系列的小问题进行索引，环环相扣，这些问题由浅入深，能够使学生初步掌握本文所描绘的画面，找出作者表达江南韵味所选择的景物意象，学会用意象表达画面意境。
【浓墨】——重点研读 8分钟
有请领到浓墨任务包的小组派代表为我们说说他们小组讨论的结果。
1.为了表现烟雨江南的韵味，作者抓住了一个"湿"字，找出描写"湿"的语句。
2.作者是怎么表现"湿"?
3.说说"默看细雨湿桃花"一句中"湿"字的妙处
(结合微课中学到的古诗词鉴赏中"炼字"的答题方法，从本义，语境义，技巧手法，表达效果，对情感的作用五个方面进行鉴赏。)
设计意图：引导学生从微课中讲到的 "意象选择""炼字手法"两个角度出发，赏析"默看细雨湿桃花"一句中的"湿"字。该环节要求学生掌握并运用古诗词中"炼字"的鉴赏方法，学会用妙字表达画面意境。感受诗-文-画三者的联系。
【重彩】——实践分析10分钟
课堂展示一幅《江南晴日图》请同学从"意象选择""炼字方法"两方面鉴赏这幅作品。根据以下问题赏析：
"这幅画描绘的是什么地方，什么季节，用什么景物表达季节特点
，用一个字概括画面特点，命名一句诗，并用散文化语言进行描绘。"
设计意图：逆向操作诗文画转换的手法，当堂操练古诗词鉴赏手法，画面描绘手法，使学生感受到语文的无限魅力，以及语文和专业的紧密联系。
【课外延伸】——与文学中找寻丹青神韵 5分钟
1.当年宋代的徽宗赵佶喜爱书画，常出题考画家。有一次考试，主考官出的题目是"深山藏古寺".如果你是当年考生，你会如何表现诗句做一幅画?
2.齐白石老先生在1951年为文学家老舍画的一张水墨画，叫做《蛙声十里出山泉》，请说说如果是你，你会怎么安排这幅画的内容?
设计意图：通过两个故事使学生真正明白"画有心法，韵无定法，贵在创新得法"的创作原则，同时也为第二课时做好准备。
创作践学——课后
各小组从意象选择，炼字手法等两个方面表现诗句"暗香浮动月黄昏",发挥专业特长，将这句诗转化为我们的绘画作品，并上传班级qq群，进行评选。
设计意图：创作诗句绘画作品需要将诗句反复推敲，转换为散文化语言，再文字用绘画作品变现出来需要一些诗句鉴赏的能力，语言表达的能力，绘画专业技巧，所以为了完成任务，每个团队的成员必须团结协作，互帮互助。
板书设计
(略)
教学反思
学然后知不足，教然后知困，本课教学，只是专业和语文相结合的一次教学创新与尝试， "课前微课","沙画视频","课文闯关","音频介绍","课文朗读","异质分组"我努力探索翻转课堂的教学途径，借助现代化多种教学媒介，引导学生获得课堂参与的集体体验感。"课前微课",课中闯关","课后创作"的教学形式颠覆了传统的教学模式，打通学生与老师，与课文之间的障碍，带动学生体验式学习，提升主动思辨能力，创作实践环节，提升学生专业技能。但是，由于自身专业能力的限制，多媒体制作花费较多时间，这也提醒我，教学是一条不断学习的道路，需要老师不断完善自身，不断创新，今后我将尝试通过网络课堂和微信推出微课。
