染雾Halloween教学的反思 篇一
作为一名教师，我曾经认为在Halloween这个节日里进行相关的教学是一种很有趣的方式来吸引学生的注意力，促进他们的学习兴趣。然而，我近期在反思这种教学方式时发现，可能存在一些不足之处。
首先，我发现在过度关注Halloween节日氛围的情况下，学生有可能忽略了学习内容的重要性。如果我们只是简单地让学生做一些和Halloween相关的手工或者游戏，而忽略了对知识的深入探讨和理解，那么这种教学可能只是一种表面的炫耀，无法真正提升学生的综合能力。
其次，在Halloween教学中，我们也需要注意到可能存在一些文化差异的问题。尽管Halloween在西方国家是一个很受欢迎的节日，但在一些其他国家或地区，可能并不如此。因此，如果我们过度强调Halloween的教学，可能会使一些学生感到陌生或者排斥，反而影响到教学效果。
另外，我还发现在Halloween教学中，有时候会出现一些过于商业化的倾向。一些商家或者教育机构可能会利用这个节日来推销商品或者活动，而教育本身却被淡化了。这种情况下，教学就变成了一种赚钱的手段，而非真正为学生提供有益的学习体验。
综上所述，我认为在进行Halloween教学时，我们需要更加注重对学生学习内容的关注和深入挖掘，要尊重不同文化背景的学生，避免过度商业化的倾向。只有这样，我们才能真正利用Halloween这个节日来激发学生的学习兴趣，提升他们的综合能力。
Halloween教学的反思 篇二
Halloween作为一个西方的传统节日，近年来在中国的教育界也逐渐受到重视。很多学校在这个节日里会组织各种活动，比如化妆比赛、糖果派发等，以增加学生的乐趣和参与感。然而，我认为在进行Halloween教学时，我们也需要思考一些问题。
首先，Halloween教学是否符合学生的发展需求和教育目标？虽然Halloween这个节日可以让学生感受到异国文化的独特魅力，但如果教学内容过于片面，只是停留在表面的娱乐和消费上，可能无法真正提升学生的综合素养和能力。教师需要在设计教学活动时，考虑到学生的认知水平和学习需求，保证教学内容既有趣味性又有教育意义。
其次，Halloween教学是否存在文化冲突的问题？在中国的传统文化中，并没有类似于Halloween这样的节日，因此在教学中需要注意到可能存在的文化差异。教师需要引导学生正确理解和尊重不同文化，避免教学活动引发不必要的争议或误解。
另外，Halloween教学是否过度商业化？一些学校或者机构可能会利用Halloween这个节日来推销商品或者活动，而忽略了教育本身的意义。教师需要警惕商业化对教学的影响，保持教学内容的纯净性和正能量。
总的来说，Halloween教学可以是一种有趣的方式来激发学生的学习兴趣，但需要注意到教学内容的深度和广度，尊重不同文化背景，避免过度商业化的倾向。只有这样，Halloween教学才能真正发挥其教育价值，为学生提供一个丰富多彩的学习体验。
Halloween教学的反思 篇三
Halloween教学的反思范文
篇一：Halloween教学反思
本节课是一节新授课，主要学习了解西方万圣节有关习俗，学生此前对这个节日了解不多，所以讲授新课前播放万圣节的歌曲并播放图片，学生兴趣一下子浓厚起来，对将要学习的课文充满期待。 教学过程中我主要采取了以下几种方法提高教学效率：
一，教学中，注重课文情境的创设
充分运用多媒体，给学生展示万圣节的图片，感受万圣节的节日氛围。让学生在上课伊始兴趣盎然，使学生沉浸在愉悦的气氛中可以大大激发学生的求知欲。通过机器猫的时光机器，把学生带入10月31日那一天，学生在玩的过程中记住了万圣节的日期。
二，活动多样，浓厚兴趣
现阶段学生的年龄特点是好动，对单调的活动容易产生厌倦，因此，要调节整节课的活动，让学生始终处于积极状态，在师生共同活动中主动地获取知识，要极大地激发学生的学习热情。在讲授和巩固课文的过程中，我用了不同的游戏。通过动作提示复述课文内容，通过玩trick or treat 的游戏让学生了解万圣节的习俗，通过拍手的游戏进一步巩固万圣节的各项知识。
三，举一反三
从万圣节延伸到其他节日：圣诞节，儿童节，春节等等，让学生了解更多的节日，激发学生学习英语的兴趣。
存在问题：
1. 学生在进行trick or treat的游戏时，只是对课本的.简单复述，孩子
们只是简单的喊了声Woooo, 此时老师应该做示范让他们尝试说一下别的句子，而不是仅仅机械的模仿书上的句子，应该让学生有自己的思维。
2. 学生在回答问题时开始并不是特别积极，我应该给学生充分的时间思考或者讨论后进行提问，这样效果会好一些
3. 在进行最后的作文写作训练时，好多孩子的作文都写得千篇一律，因为我把作文限定的太死，应该从孩子的实际出发，让他们自己去选择喜欢的节日，并写出喜欢这个节日的原因，这样的话孩子们才能对作文比较感兴趣。
篇二：Halloween教学设计、反思及点评
一、 教学内容
本课教学内容是外研版新标准英语（一年级起点）第九册Module 3 Unit 1 Today is Halloween.共分为三个部分：第一部分呈现了一个有关万圣节的儿歌；第二部分是Lingling, Amy和Sam谈论有关万圣节的故事文本；第三部分是根据图片进行问答练习。
二、 学情简析
经过四年的英语学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具备一定的英语自主学习能力，能够在课前进行课文预习，进行听、读及课前微视频的学习；大部分学生对万圣节的中文背景有所了解，个别学生了解有关万圣节的英文信息，且有过万圣节的经历，具备收集、整理、分析语言资料的能力；授课班级是我校的pad教学实验班，每周语、数、英学科有两次进行pad课堂学习的经验，对私有云学习平台系统的使用非常熟练。
三、 教学目标
1、 知识目标：
（1） 能够听说、认读单词Halloween, trick or treat, give, festival, scary, mask,neighbour, night；
（2） 能听说、认读句型“Halloween is an autumn festival in UK. Children go to their neighbours’ houses and ask, “Trick or treat?” It’s really fun.”；
2、 能力目标：
（1） 能用所学词汇、句子简单描述万圣节；
（2） 能够借助学校的私有云学习平台中字典功能进行查词；
（3） 通过同伴合作的方式进行拓展故事、歌曲、歌谣的学习，提高合作及英语交际能力；
3、 情感态度目标：
通过文本学习、表演等方式，能够了解、感受万圣节的文化。
四、 教学重难点
了解、感受万圣节的文化背景； 运用所学词汇、句子，简单介绍万圣节。
五、教学准备
课件、词卡、万圣节道具
六、课前预习
1、 预习课文，圈出不会的词；
2、 观看万圣节中、英文介绍的视频。
七、教学过程
Step 1. Warm up.
1. 欣赏有关万圣节的歌曲。
T: Do you like this song? What’s it about?
Ss: It’s about Halloween.（板贴Halloween，并请学生领读。）
[设计说明]通过欣赏歌曲，引出“万圣节”话题。
2. 谈论万圣节话题。
T: Before class, we’ve watched three videos about Halloween origins. Can you tell us something about Halloween? （课前我们已经观看了三个有关万圣节的视频，你现在了解了哪些有关万圣节的信息？）
Well, it’s share time. First, you can share in groups.
S1: It’s on Oct 31st.
S2: Children can get sweets.
S3: They say, “Trick or treat?”
S4: People 挂南瓜灯。
[设计说明]课前教师为学生提供了三段有关万圣节文化背景的视频资料，在这个环节学生可以进行小组同伴间的资料分享，在学生介绍时教师相机进行板贴、板书图片及句子Trick or treat?/ Oct 31st …出现新词，可以让学生进行教读，做到词汇学习音、形、义相结合。
Step 2. Presentation.
1. 呈现课文图片，学生进行预设。
T: Here comes our friends, Amy and Lingling. What are
they talking about? How do you know that?
S1: They are talking about Halloween. There is a Jack- O- Lantern.
2. 观看课文动画，整体感知文本。
T: Lingling doesn’t know Halloween very well. What is Halloween? （什么是万圣节？）Let’s watch the video and find it out.
S1: It’s an autumn festival in the UK. （板贴句子、学生教读）
[设计意图]通过老师的问题“What is Halloween?”引导学生观看动画，整体感知文本，并学会抓主要信息。
3. 学生自学课文，借助字典查阅生词。
T: Halloween is a traditional festival in western countries. What do they do at Halloween? This time, learn the story by yourselves. If there is something new for you, you can look up the new words in the dictionary.（在西方国家万
圣节是一个传统的节日，他们在这天都做些什么呢？现在请同学们自学课文，有不会的词可以借助平板字典工具进行查词。）
学后反馈：What do they do at Halloween?
S1: Children go to neighbours’ houses.
S2: They wear scary clothes.
S3: They ask, “Trick or treat?”
S4: Then their neighbours give them sweets.
在反馈过程中板贴单词、句子，学生教读。
[设计意图]学生带着问题自学文本，边读边划出关键词，获取相关信息，以达到加深对文本理解的目的，教师适时对学生进行阅读方法的指导。通过查词典学习新词，为学生自主学习提供了有效的途径，也清除了学习障碍。
4. 挑战比赛——借助云平台举手功能进行问题抢答。
T: Can you ask questions
[设计意图]通过同伴间的交流合作，对文本进行提问、回答，把思考的时间和空间还给学生，给学生充分表达自己思想和展示思维过程的平台，提升学生英语能力。
练后反馈：Well, it’s challenge time. Click on the little hand. Then ask and answer one by one. Ready? Start!
