染雾《葡萄沟》教学设计 篇一
在教学设计中，选择适合学生的教材是至关重要的。《葡萄沟》这本书是一部适合小学生阅读的故事书，通过讲述一个关于友谊和团结的故事，引导学生树立正确的价值观念。在设计教学活动时，可以结合书中的情节和主题，引导学生思考，培养他们的思辨能力和情感认知。
首先，可以通过阅读故事的方式引入课堂。老师可以用生动的语言和音调朗读故事，吸引学生的注意力，让他们感受到故事中的情节和人物。在阅读过程中，可以适时停顿，引导学生思考故事中的问题和主题，激发他们的好奇心和思考欲望。
其次，可以设计一些与故事相关的讨论活动。老师可以提出一些问题，让学生展开讨论，分享自己的看法和观点。比如，可以问学生他们对故事中的主人公有什么感受，或者请他们分析故事中的冲突和转折点。通过这些讨论，可以帮助学生更深入地理解故事的内涵，培养他们的分析能力和逻辑思维。
最后，可以设计一些与故事相关的写作和表演活动。学生可以根据故事中的情节和人物，展开写作或者表演创作。比如，可以让学生写一个关于友谊的短文，或者编排一个小话剧，让他们通过写作和表演来表达自己的思想和情感。这样不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养他们的创造力和表达欲望。
总的来说，《葡萄沟》这本书是一部适合小学生阅读的故事书，通过设计相关的教学活动，可以帮助学生更好地理解和体会故事的内涵，培养他们的思辨能力和情感认知。教师在设计教学活动时，可以结合书中的情节和主题，引导学生思考，激发他们的好奇心和思考欲望，让他们在阅读中获得更多的乐趣和收获。
《葡萄沟》教学设计 篇二
在教学设计中，创设情境是至关重要的。《葡萄沟》这本书是一部温馨感人的故事，通过讲述一个关于友谊和团结的故事，引导学生树立正确的价值观念。在设计教学活动时，可以创设一个具有情感共鸣的情境，引导学生体验故事中的情节和人物，激发他们的共情能力和情感认知。
首先，可以通过角色扮演的方式引入课堂。老师可以邀请学生扮演故事中的角色，让他们在情境中体验故事的情节和主题。通过角色扮演，学生可以更深入地理解故事中的人物和冲突，感受到故事中的情感和价值观念，培养他们的共情能力和情感认知。
其次，可以设计一些与故事相关的游戏活动。比如，可以组织学生进行团队合作游戏，让他们通过合作和沟通来完成任务，体验团结和友谊的重要性。通过游戏活动，可以让学生在情境中感受到团结和友谊的力量，培养他们的合作精神和团队意识。
最后，可以设计一些与故事相关的手工制作活动。学生可以根据故事中的情节和人物，进行手工制作，制作一些与故事情节相关的作品。比如，可以让学生制作一个关于友谊的手工作品，或者绘制一个关于团结的画作，让他们通过手工制作来表达自己的情感和思想。这样不仅可以培养学生的动手能力，还可以激发他们的创造力和表达欲望。
总的来说，《葡萄沟》这本书是一部温馨感人的故事，通过创设相关情境的教学活动，可以帮助学生更好地体验和理解故事的情节和人物，激发他们的共情能力和情感认知。教师在设计教学活动时，可以通过角色扮演、游戏活动和手工制作等方式，创设一个具有情感共鸣的情境，让学生在情境中感受到故事的情感和价值观念，培养他们的情感认知和价值观念。
《葡萄沟》教学设计 篇三
《葡萄沟》教学设计
19 . 葡 萄 沟
[教学目标]
1、学会本课11个生字和由生字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”口头造句。
2、理解课文内容
3、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第二段。
[教学重点难点]
体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点；感悟句子所包含的感情是教学难点。
[教具准备]
阴房模型、自制课件（葡萄架、梯田图片）
[教学过程]
一、引导课题
在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里游览一下？（想）
今天，就请同学们和老师一起去游览这个美丽的地方——葡萄沟。（板书 19.葡萄沟）
二、初读课文
1、请同学们自由读课文，看一看自己对葡萄沟能有那些了解。
2、指名说说葡萄沟怎么样。
（美丽、好地方等说法均可。在学生回答的基础上师板书：好地方）
三、细读课文
1、请同学们再读课文，边读边想一想：为什么说葡萄沟是个好地方？
（生自由读课文后回答。）
这一问目的在于引导学生再次读课文，所以学生怎么回答都可以，在学生回答的散、乱基础上进行下面的环节。
2、那里出产许多水果，你是从那一段中看出来的？
把这一段读一读给同学们听一听。（指名读，师板书：出产许多水果）
那里出产这么多的水果，人们心里一定非常高兴，能不能读出人们的高兴心情？
你再试一试，老师相信你一定能够读好。
“最喜爱”读的'很好，能不能说一说，你为什么这样读吗？
说的很好，谁还想试试？
请同学们都读一读。（师板书： * * 葡萄）
3、人们最喜爱的葡萄种在那里，生长的怎么样呢？请同学们读第二自然段。
生自由读，读后小组讨论：葡萄沟的葡萄怎么样？（师巡回适当引导）
各小组汇报：一人说怎么样，另一名小组成员读出有关的句子。
在各小组充分汇报的基础上，师板书：种植多、生长茂盛、品种多。
（如果学生挖掘不出“品种多”，老师可引导：葡萄沟的葡萄除了“生长茂盛”还怎么样？也可以这样引导：从“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色。”中可以想到什么？学生回答后师板书：品种多）
4、同桌合作。
一人读这一段，另一名同学根据内容配上动作。
（主要在以下几处：向四面展开、搭起一个个绿色的凉棚、一大串一大串、有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）
指一组同桌演示，集体评议。
（教师适当引导学生强化“向四面展开、一个个、一大串一大串”的表演，以加深对这些重点词语的理解。）
师生共同评议，然后根据评价适当补充。如：这两名同学不仅把葡萄的多和旺盛表演出来了，还能把维吾尔族老乡的热情好客表演出来，真聪明！
根据情况，师随即板书：老乡热情好客
5、小结。通过刚才的读，我们已经知道，葡萄沟的葡萄确实多，如果用“出产”老师觉得不能表示出葡萄多，所以把“出产”（也就是前面的 * *）改为“盛产”，你们觉得行不行？
6、盛产这么多的葡萄又是怎么处理的呢？请同学们读第三自然段。
生自由读，然后说说自己知道了什么。
（生自由说，如：A.收下来的葡萄运到都市去，运到阴房里制成葡萄干；B.知道了阴房是什么样子的。C.葡萄干是怎样制成的。）
阴房是什么样子的？（指名到前面拿着模型说一说。）
谁还能把葡萄干是怎样制成的再说一说？（仍然可以拿着模型说。）
这样制成的葡萄干怎么样？（师板书：色鲜、味甜、有名）
自己试着把以上的连起来说一说。
四、总结全文
教师引导学生根据板书总结，以便对葡萄沟是个好地方有一个整体认识。
出产水果
生长茂盛
葡萄沟 盛产葡萄
品种多 好地方
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老乡热情好客
葡萄干 色鲜
味甜
有名
让我们带着对这个地方的向往和赞美齐读最后一段。
五、课堂练习
葡萄沟这样令人向往，这么值得赞美，那么请同学们选取自己喜欢的段落背诵，让这美丽的葡萄沟长久地留在我们的记忆里。
（学生自由选取背诵。）
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