连加、连减教学反思【优选3篇】

连加、连减教学反思 篇一

在教学过程中，我发现连加、连减是很多学生比较困难的数学概念之一。在反思自己的教学方法时，我意识到需要对这一部分内容进行更加深入的教学和引导，以帮助学生更好地掌握这些知识。

首先，我发现一些学生在进行连加、连减运算时经常出现粗心大意的情况，导致计算错误。为了解决这一问题，我决定在教学过程中加强练习，让学生多做一些相关题目，培养他们的注意力和细心程度。同时，我还会强调细节的重要性，教导学生如何在计算过程中避免犯错。

其次，我也发现一些学生在理解连加、连减的概念上存在困难，无法准确地把握其中的规律和逻辑。因此，我会在教学中更加注重概念的讲解，引导学生通过具体的例子和实际应用来理解这些概念。我会和学生一起探讨连加、连减的意义和作用，帮助他们建立起正确的认识。

另外，我也会在教学中注重启发式教学的方法，让学生通过探究和发现来深入理解连加、连减的运算规律。我会设计一些具有启发性的问题，让学生通过思考和讨论来找到解决问题的方法，从而培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

总的来说，通过对连加、连减教学的反思，我意识到需要在教学中注重细节的训练、概念的讲解和启发式教学的引导，帮助学生更好地掌握这一部分内容。我会不断优化自己的教学方法，提高教学效果，让学生在学习连加、连减的过程中取得更好的成绩。

连加、连减教学反思 篇二

在连加、连减的教学中，我发现一些学生在进行运算时常常出现混淆和错误，无法准确掌握其中的规律和方法。在反思自己的教学过程中，我认为需要加强对学生的引导和训练，帮助他们更好地理解和掌握这一部分知识。

首先，我会在教学中注重巩固基础知识，确保学生对加法和减法的基本运算规则有清晰的认识。只有建立在扎实的基础上，学生才能更好地理解连加、连减的概念和运算方法。因此，我会设计一些基础练习，帮助学生熟练掌握加减法的运算技巧。

其次，我也会在教学中注重引导学生进行思维训练，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。我会设计一些具有启发性的问题，让学生通过思考和讨论来找到解决问题的方法，从而提高他们的解决问题的能力。同时，我也会鼓励学生多做一些相关的练习题，加深对连加、连减的理解和运用。

另外，我还会在教学中注重实际应用，让学生通过实际生活中的例子来理解连加、连减的意义和作用。我会引导学生将数学知识与实际情境相结合，让他们在解决实际问题的过程中体会到连加、连减的重要性和实用性，从而激发学生学习的兴趣和动力。

总的来说，通过对连加、连减教学的反思，我意识到需要加强基础知识的巩固、思维能力的培养和实际应用的引导，帮助学生更好地掌握这一部分知识。我会不断改进自己的教学方法，提高教学质量，让学生在学习连加、连减的过程中取得更好的成绩。

连加、连减教学反思 篇三

连加、连减教学反思

这一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到的问

题，将它放在学习10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现了新课标提出的数学教育应实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的教学理念。为了让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，我把书上的两个例题变成一个运动的过程，感受“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验。通过芳芳喂鸡这一主题图，吸引学生的注意力，使事情发生的'先后次序一目了然。引导学生用自己的语言来表达。连加、连减难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。这一环节我主要采用学生自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加、连减的计算顺序。提问“这个式子应该先算什么，再算什么？”并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两 个数下面划一横线，并把得数记录在横线下，培养学生独立获取知识的能力，为以后的学习打下良好的基础。