染雾小学作文教学设计案例 篇一
主题：写一篇关于家乡的作文
目标：学生能够用简单的语言描述自己家乡的特点和美丽之处
教学步骤：
1. 导入：通过图片或视频展示学生家乡的景色，引发学生对家乡的思考和情感
2. 激发兴趣：让学生分享自己家乡的一两个特点，引导他们发现家乡的美丽之处
3. 模仿写作：老师给学生展示一篇关于家乡的范文，让学生模仿写作，补充自己家乡的特色
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们互相交流并帮助提升彼此的作文质量
5. 作文展示：让每个小组派代表朗读自己的作文，分享家乡的美丽和特色
6. 评价：老师和同学们进行互相评价，提出建议和改进意见
7. 作文修改：学生根据评价意见对自己的作文进行修改，提高写作水平
8. 作品展示：将优秀作文展示在班级墙壁上，让更多同学欣赏和学习
通过这样的教学设计，学生不仅能够提高自己的写作能力，还能够增强对家乡的热爱和认同感，培养对美好事物的感知能力。
小学作文教学设计案例 篇二
主题：写一篇关于假期生活的作文
目标：学生能够用生动的语言描述自己假期的生活和经历
教学步骤：
1. 导入：通过图片或视频展示学生在假期里的活动和生活，引发学生对假期的回忆和情感
2. 激发兴趣：让学生分享自己在假期里最开心的一件事情，引导他们展开写作的灵感
3. 故事串连：老师给学生讲述一个有趣的假期故事，让学生模仿写作并加入自己的生活经历
4. 画面重现：要求学生通过文字描绘自己在假期里的生活场景和心情，让读者仿佛身临其境
5. 分组讨论：将学生分成小组，互相分享自己的假期作文，帮助提升写作水平
6. 作文展示：每个小组派代表朗读自己的作文，让其他同学欣赏和学习
7. 评价与修改：老师和同学们对作文进行评价，提出建议和改进意见
8. 作品展示：将优秀作文展示在班级墙壁上，激励更多同学努力写作
通过这样的教学设计，学生不仅能够提高自己的写作能力，还能够在写作中记录生活，表达情感，丰富自己的内心世界，培养对美好生活的感悟和体验能力。
小学作文教学设计案例 篇三
写作能力不仅是学生，也是教师学习语文知识的一个系统的综合发挥。在小学语文教学中，作文教学是一个非常重要的组成部分，它不仅是对学生进行语文素质训练的主要阵地，同时也是整个小学语文教学的一个难点。下面是小编整理的小学作文教学设计案例，欢迎来参考！
作文是思想情感的文字表露，作文水平和能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。它不仅是衡量学生语文素养的一个砝码，同时也体现着教师在语文教学中的综合素养。
小学阶段是夯实语文积累的关键时期，根基是否牢固，扎实程度如何，直接关系到学生的语文综合素质，作文水平的高低。其中，写作是各种能力、行为、语言艺术的综合。
多年来，我一直从事小学毕业班的作文教学。现实告诉我们：作文教学令很多学生和老师都感觉到头疼，在中段解决了把句子写通顺后，进入高段，学生的作文成在的问题就是：写不生动，写不具体。如何指导学生写好作文，让学生的写作语言靓起来，多年来我一直从事小学毕业班的作文教学，我把自己总结出来的一点肤浅的理解和认识说出来，希望对我的同行们有一点点帮助。
一、巧用修辞
小学阶段接触到的修辞基本有这几种：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶等。以《快乐的回忆》这篇文章为例，让学生找一找文章用了哪些修辞手法，接着对比着读这些用了修辞手法的句子，老师读没使用修辞手法的句子，学生读用了修辞手法的句子。1、蝴蝶正在飞舞（老师读）――蝴蝶正展示它那优美的舞姿（学生读），2、太阳出来了（老师读）――太阳公公把乌云姑娘逼走了（学生读），3、小鸟在枝头叫（老师读）――小鸟在枝头放声歌唱（学生读），4、在校园里人很多（老师读）――在校园里，人山人海（学生读），5、排在后面的我心里七上八下（老师读）――排在后面的我心里像十五个吊桶打水――七上八下（学生读），6、只见他飞快地冲了出去（老师读）――只见他犹如一匹脱缰的野马冲了出去（学生读），7、大家心里终于放心了（老师读）――悬在大家心里的那块石头终于稳稳地落地了（学生读）、、、、、、在对比着读的过程中，学生就会明显地感觉到用了修辞和没用修辞其表达效果是截然不同的。但是，修辞手法并不是用得越多越好，要用得贴切、恰当。
二、善用好词佳句
善用好词佳句，让学生找出文章用了哪些好词佳句，读一读，再引导学生说一说好在哪里，比如：1、那是一个秋高气爽的早晨，“秋高气爽”就高度概括了秋天的早晨的特点。2、同学们个个屏息凝视，一刻也不敢疏忽，“屏息凝视”，生动地写出了同学们全神贯注的样子。3、球在他的手里像孙悟空的金箍棒，掌控自如，“掌控自如”写出了他运球技术很高。4、首当其冲的是我们六年级三个班的较量，“首当其冲”就是首先的意思，但比首先更生动。老师引导学生说说用上好词佳句后，能给文章增添色彩，使文章的表达效果更好，再让学生积累在自己的头脑中，以后在自己的习作中顺手拈来就可以用了。
三、用词精准
所谓用词精准，就是在作文中用词精练、准确。用词精准，能使文章的写作语言靓起来。例如：眼泪流了出来；眼泪滚了出来；眼泪奔出眼眶滑落了下来；眼泪
四、同一个意思要换用不同的字词和句子来表达
中国文化博大精深，同一个意思用不同的词语表达，有不同的韵味。比如：（一）文章几处写到同学们跑得很快的句子。小作者是这样表达的：1、只见他犹如一匹脱缰的野马冲了出去；2、队员们飞快地冲了出去，争先恐后地跑着；3、我以迅雷不及掩耳之势向对面奔去。表达同一个意思，换用不同的句子表达，能使文章更生动、形象。（二）文章在写心里着急时有这样的几个句子：1、排在后面的我心里像十五个吊桶打水――七上八下；2、我心里越发的焦急；3、我心里的小兔早已开始咚咚地跳起来。（三）文章在写“跑”这个动作时，用了不同的字来表述：1、队员们飞快地冲了出去，争先恐后地跑着。2、我以迅雷不及掩耳之势向对面奔去。“冲、跑、奔”这三个不同的字，都表示跑的意思，但用了不同的字来表达。这一招主要就是避免文章语意重复、嗦，也能使文章的写作语言靓起来。
使用和没使用修辞，文章的表达效果截然不同，再加上好词佳句，用词精准，同一个意思换用不同的句子来表达，更能使文章的表达效果锦上添花，能使我们的写作语言靓起来。
总之，在小学语文教学中，作文教学是一个非常重要的组成部分，它不仅是对学生进行语文素质训练的主要阵地，同时也是整个小学语文教学的一个难点。教师一定要引导好学生进行写作，让他们的写作更加灵动、自然、顺畅。
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