染雾《鲸》教学设计 篇一
在这个教学设计中，我们将以鲸为主题，通过多种教学方法和活动，帮助学生了解鲸类动物的生活习性、保护现状以及对人类的重要意义。以下是本次教学设计的具体内容：
一、教学目标
1. 了解鲸类动物的分类、生活习性和栖息地。
2. 掌握鲸类动物的保护现状以及人类对其造成的影响。
3. 培养学生保护动物的意识，激发他们对环保的热情。
二、教学内容
1. 鲸类动物的分类和特点。
2. 鲸类动物的生活习性和栖息地。
3. 鲸类动物的保护现状及相关保护措施。
4. 人类对鲸类动物的影响及应对措施。
三、教学活动
1. 观看纪录片《大白鲸》，了解白鲸的生活习性和栖息地。
2. 进行小组讨论，就鲸类动物的保护现状展开交流。
3. 制作海报，宣传保护鲸类动物的重要性。
4. 进行环保意识教育活动，呼吁学生积极参与环保行动。
四、评估方式
1. 观察学生在小组讨论中的表现和言论，评价其对鲸类动物保护的理解和认识。
2. 考察学生制作的海报内容和设计，评价其对环保的态度和行动力。
通过以上教学设计和活动，我们希望能够引导学生关注鲸类动物的保护问题，培养他们的环保意识和责任感，为保护地球上的每一种生物做出自己的贡献。
《鲸》教学设计 篇二
在这个教学设计中，我们将以鲸为主题，通过不同的教学方法和活动，帮助学生深入了解鲸类动物的生态特点、生存状况以及与人类之间的关系。以下是本次教学设计的具体内容：
一、教学目标
1. 了解鲸类动物在生态系统中的地位和作用。
2. 掌握鲸类动物的繁殖方式和生命周期。
3. 培养学生的科学探究能力，激发他们对海洋生物的兴趣。
二、教学内容
1. 鲸类动物的生态特点和生存状况。
2. 鲸类动物的繁殖方式和生命周期。
3. 鲸类动物与人类的关系和互动。
三、教学活动
1. 进行实地调研，观察鲸类动物在野外的生态行为。
2. 分析鲸类动物的繁殖方式和生命周期，展开小组讨论。
3. 设计海洋生物展示，展示鲸类动物与其他海洋生物之间的关系。
4. 进行海洋环境保护实践活动，清理海洋垃圾，保护鲸类动物的生存环境。
四、评估方式
1. 观察学生在实地调研中的表现和记录，评价其对鲸类动物生态特点的理解和观察能力。
2. 考察学生设计的海洋生物展示内容和形式，评价其对海洋生物关系的理解和表达能力。
通过以上教学设计和活动，我们希望能够帮助学生更全面地了解鲸类动物的生态特点和生存状况，培养他们的科学探究精神和环保意识，为保护海洋生物和生态环境贡献自己的力量。
《鲸》教学设计 篇三
福建宁化实验小学 陈贵忠
《鲸》是一篇说明文，讲了鲸的形体、进化、种类和生活习性。根据说明文的特点，可采用如下方法进行教学。
一、填一填
课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了箐多数字来说明。教师可指导学生读书，画出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下填空练习：
鲸是一种很大的动物，最大的有（ ）万公斤重，最小的也有（ ）公斤。我国捕获一头（ ）公斤重的鲸，有（ ）米长，舌头就有（ ）头大肥猪重。（ ）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有（ ）长，（ ）公斤重，一天能长（ ）公斤到（ ）公斤。两三年就可以长成大鲸。
通过读、画、填让学生体会到鲸确实很大。
二、说一说
课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物，不是鱼这个问题，主要写了鲸的进化过程。学生对这段不太容易理解。根据这一情况，我让学生仔细读书，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听，这样学生兴致盎然，效果颇佳。
三、比一比
课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性，可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填写下列表格：
通过填表比较，学生较清楚地了解了鲸的生活习性。
四、画一画
文章第六自然段写了鲸怎样睡觉。学习这一自然段可以让学生仔细读课文，想象一下鲸睡觉的样子，然后根据脑中的形象把它们睡觉的样子画下来。要求简笔画即可。只要能画出几条鲸“头朝里，尾巴向外，围成一圈”就行了。这样让学生把语言文字转化为具体的形象，深化了学生对课文的理解。
五、写一写
“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯穿全文。根据这一特点，我设计了如下训练，让学生读书并展开想象的翅膀，然后让学生动笔写作，具体如下：
先读下面的片段，再按要求写一段话。
一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。
要求：⒈想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？
⒉写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。
这一训练学生既要认真读短文和课文，了解鲸的有关知识，又要展开想象、写作，将读、想、写巧妙地融为一炉，调动了学生学习的积极性。
