染雾《登高/蜀相》教学设计 篇一
教学目标：
1.了解唐代诗人王之涣和杜甫的生平和创作背景，理解他们各自代表作《登高》和《蜀相》的内涵和意境。
2.学习分析古典诗歌的韵律和修辞手法，培养学生对古典文学的欣赏能力。
3.激发学生对诗歌创作的兴趣，启发他们运用诗歌表达自己的情感和思想。
教学内容：
1.介绍王之涣和杜甫的生平和创作背景，讲解《登高》和《蜀相》的创作背景和意义。
2.分析《登高》和《蜀相》的诗歌结构和修辞手法，引导学生理解诗歌的内涵和意境。
3.进行诗歌朗诵和解读，引导学生感受诗歌的美和魅力，培养他们的审美情操。
教学过程：
1.导入：通过图片、音频或视频等多媒体手段，引入《登高》和《蜀相》的诗歌内容，激发学生的兴趣。
2.讲解：介绍王之涣和杜甫的生平和创作背景，分析《登高》和《蜀相》的诗歌结构和修辞手法。
3.朗诵：让学生分组进行《登高》和《蜀相》的诗歌朗诵，引导他们体会诗歌的韵律和美感。
4.讨论：组织学生展开讨论，分享自己对《登高》和《蜀相》的理解和感悟，促进思想交流和碰撞。
5.创作：引导学生运用《登高》和《蜀相》的诗歌形式和意象，进行自由创作，培养他们的诗歌表达能力。
6.总结：对本堂课的教学内容进行总结归纳，激励学生对古典诗歌的学习和欣赏。
教学评价：
通过本节课的教学，学生将能够了解王之涣和杜甫的诗歌创作，理解《登高》和《蜀相》的内涵和意境，提高对古典诗歌的欣赏能力和表达能力。
《登高/蜀相》教学设计 篇二
教学目标：
1.理解《登高》和《蜀相》两首唐诗的内涵，分析其艺术特点与表现手法。
2.通过欣赏和解读古典诗歌，培养学生的审美情操和文学素养。
3.激发学生的创作激情，启发他们运用诗歌表达自己的情感和思想。
教学内容：
1.介绍王之涣和杜甫的生平和创作背景，讲解《登高》和《蜀相》的诗歌内容和意义。
2.分析《登高》和《蜀相》的诗歌结构和修辞手法，引导学生深入理解诗歌的艺术魅力。
3.进行诗歌朗诵和解读，引导学生感受诗歌的美和情感，激发他们的创作灵感。
教学过程：
1.导入：通过唐诗音频或视频，引入《登高》和《蜀相》的诗歌内容，激发学生的兴趣。
2.讲解：介绍王之涣和杜甫的生平和诗歌创作背景，分析《登高》和《蜀相》的诗歌结构和艺术特点。
3.朗诵：组织学生进行《登高》和《蜀相》的诗歌朗诵，让他们感受诗歌的韵律和表现力。
4.解读：通过讨论和解读，引导学生深入理解《登高》和《蜀相》的内涵和意境，提高他们的文学素养。
5.创作：鼓励学生运用《登高》和《蜀相》的诗歌形式和意象，进行自由创作，培养他们的诗歌表达能力。
6.总结：对本节课的教学内容进行总结归纳，激励学生对古典诗歌的学习和欣赏。
教学评价：
通过本节课的教学，学生将能够深入理解《登高》和《蜀相》两首唐诗的内涵和艺术特点，提高对古典诗歌的欣赏能力和创作能力。同时，激发学生对文学的热爱和追求，培养他们的审美情操和创作激情。
《登高/蜀相》教学设计 篇三
《登高/蜀相》教学设计
执教者 郭惠宇
教学目标
知识目标
◆学习《登高》了解咏怀诗情景交融的特点。
◆学习《蜀相》了解咏史诗借古伤今的特点。
能力目标
◆通过参照对比，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格
◆把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
情意目标
◆感受诗
教学设想
1．通过比较、涵咏，赏读结合，揣摩诗歌的丰富意蕴，体会诗人的风格特征。
2．点拨、讨论、讲析相互结合，积极调动学生参与意识。
3．拟采用屏幕投影的方式，准备与诗歌内容相近的风景图片及相关的诗词、资料，达到形象、直观的效果，并扩大课堂的.容量。
4．教学用时：一课时。
教学重点难点
1．重点：引导学生学会涵咏鉴赏诗歌，提高审美能力和审美品位。
2．难点：理解杜甫，真正领会诗人博大的胸襟、体会出诗中郁勃的情势。
教学过程设计
步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
诵读感知
觅得诗趣
【投影】课前投影杜甫肖像，配乐。
【提问】知道他是谁？熟悉他的诗吗？请几位同学读一句你最喜爱的杜甫写的诗。
【讲述】这是一位距今一千二百多年前的诗人， 一位用他的诗歌感染了一代又一代心灵的诗中圣哲。他是仁爱传统精神的集大成者，他是辉煌唐诗队伍的领军人物，他是目光敏锐烛照黑暗的孤独的歌手，他是上下求索壮志难酬的执著的斗士。
[4][5][6][7][8]
