比的教学设计2(实用3篇)

比的教学设计2 篇一

在教学设计中，比这个概念是数学中非常基础而重要的一个内容。在进行比的教学设计时，我们需要考虑到学生的实际情况和学习需求，以确保他们能够充分理解和掌握这一概念。下面我将分享一个比的教学设计案例。

首先，我们可以引导学生通过日常生活中的实际例子来理解比的概念。比如，我们可以让学生比较不同水果的大小、重量或者价格，让他们通过比较的过程来感受到比这一数学概念的应用。接着，我们可以通过图片、图表或者视频等多种形式来展示比的概念，让学生在视觉上直观地理解比的含义。

其次，我们可以设计一些具体的比的练习题目，让学生在实际操作中掌握比的计算方法。比如，我们可以设计一些填空题或者选择题，让学生根据题目中给出的条件来计算比的大小。在练习过程中，我们可以通过个别辅导或者小组讨论的方式来帮助学生解决遇到的问题，以提高他们的学习效果。

最后，我们可以设计一些综合性的应用题，让学生通过实际问题的解决来深化对比的理解。比如，我们可以设计一些购物或者比赛的场景，让学生在实际情境中运用比的概念进行计算。通过这种方式，学生不仅可以提高对比的认识，还能够培养他们解决实际问题的能力。

总的来说，比的教学设计需要结合学生的实际情况和学习需求来进行，通过引导、练习和应用等环节来帮助学生深入理解和掌握比这一数学概念。

比的教学设计2 篇二

比的教学设计是数学教学中的重要内容，对于学生的数学思维和逻辑推理能力有着重要的影响。下面我将分享一个比的教学设计方案，帮助学生更好地理解和掌握比这一概念。

首先，我们可以通过引入教具来辅助比的教学。比如，我们可以准备一些不同长度的棍子或者不同大小的图形板，让学生通过比较这些教具来感受比这一概念的含义。通过实际操作，学生可以更直观地理解比的大小关系，从而提高他们对比的认识。

其次，我们可以设计一些趣味性的比的游戏，激发学生学习的兴趣。比如，我们可以设计一个比的拼图游戏，让学生通过拼凑图形的方式来比较大小关系。通过游戏的方式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习比这一概念，从而更好地掌握相关知识。

最后，我们可以设计一些实践性的比的任务，让学生在实际操作中运用比的知识。比如，我们可以设计一个商品比价的任务，让学生通过比较不同商品的价格来选择性价比最高的商品。通过实践性任务，学生可以将比的概念应用到日常生活中，从而更好地理解和掌握这一知识。

通过以上的教学设计方案，我们可以帮助学生更好地理解和掌握比这一数学概念，提高他们的数学思维和逻辑推理能力，培养他们解决实际问题的能力。相信在这样的教学设计下，学生对比这一概念的理解将会更加深入和全面。

比的教学设计2 篇三

比的教学设计2

1.如何用算式表示长和宽的关系15÷10表示长是宽的几倍10÷15宽是长的几分之几?XML：NAMESPACE PREFIX=O/

也可以用比来表示。(强调说明：在这里同是长度单位的两个量的比表示的是长与宽的倍数关系)长与宽的比是15：10宽与长的比是10：15注意前后顺序。

2.比的意义：两个数相除关系，板书

读写法。各部分名称，由各小组分别汇报所学情况。

利用课件展示反馈结果

游戏激趣：根据大家的自学，比、分数、除法三者间谁最重要?他们引起了纷争。哪个小组来演一演?

相声：我们都很重要。

3.检查学习的第4.5项时注意区别分数，比，除法，在除法中除数有没有特别的要求(不为0)分数中什么不能为0?(分母不为0)

那么引申到"比"中，什么不能为0?比的后项不能为0出示课件。新世纪小学刚刚结束的拔河比赛。六年级1：0战胜五年级。这里的0怎么解释?

各类比赛中的比不是我们这节课学习的比，它只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系，不是相除关系.

4.教师讲解，你可能忽视的，

比的前项除以后项所得的商叫做比值。比是两个数的关系，比值是一个数值。

比有前项后项两个数，而比值就是一个结果，可能是真分数，带分数，小数，整数等。

比可以写成横排样式的'比11：13，也可以写成上下的分数样式的比。

所以，有时一个分数，例如：既可以看成比，也可以看成比值.但带分数，小数，整数必是比值。

1.比是有实际意义的。小红的爸爸每月工资是1800元，妈妈一年挣12000元。

根据提供信息写出比

2.你能写出比值是四分之一的比吗?1428等

比值是2的比呢?2142

如果甲数是乙数的2倍，甲：乙=(

3.解方程：X：2=3：X=24

(三)、生活中的比

1、上学期我校六年级有20人获得奖学金，获奖人数与六年级总人数的比1∶9。

问：上学期六年级有多少人?

把19改写改条件获奖人数是六年级总人数的

转化为分数应用题来理解

2.福尔摩斯侦探术：人的脚长与身高的比1∶7。

数学在生活中的应用。福尔摩斯发现一个脚印长25厘米，他可以做出什么样的推断?

由此大家做一次未来的侦探家。推断此人身高大约在175厘米。也就是1米七五左右。

四、课堂总结

比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。

比值：比的前项除以比的后项所得的商叫做比值。

比是两个数的关系，比值是个数值。

比的后项不能是0

比的条件可以理解为分率，比的应用题还可以转化为分数应用题

两个同类量的比表示这两个量的倍数关系

两个不同类量的比可以表示一个新的量

教学反思：一、本节课是一节概念课，大量丰富的知识在使用现代化技术手段下，显得比较井井有条。是传统的教学所不能完成的。

二、教学从神舟五号飞入太空开始引入长方形长与宽的关系入手，激发学生的爱国热情及探索欲望。学生从初识比，学习比、交流比、从生活中运用比，层层深入，直到把比与分数分率，把学生已有知识和新知识联系起来灵活解决生活问题。达到学以致用的效果。

三、学习中把比、除法、分数的概念区别联系起来，加入一个小游戏进行讨论得出大家都很重要。活跃了课堂气氛。

四、比的意义的理解是很难分析透彻的，"比有实际意义的"其一是同类量间的比表示倍比关系。其二是不同类量的比可以表示一个新的量。使学生不盲目乱比，理解数学概念间的逻辑关系。

五、"福尔摩斯侦探术"案情找线索是学生比较感兴趣的。从兴趣入手，在前有的铺垫下，学生很轻松地解决了这一难题，勾起学生探索数学的欲望。