染雾谈生命教学设计推荐 篇一
生命教学设计在教育教学中起着至关重要的作用，不仅能够帮助学生更好地理解生命科学知识，还能够培养学生的探究精神和创新能力。下面将介绍一些生命教学设计的推荐方法。
首先，生命教学设计应该注重问题导向。通过设计生活中真实存在的问题，引导学生主动思考、探究，从而提高他们的学习兴趣和动手能力。例如，可以设计一个探究植物生长的实验，让学生通过观察和实验，了解植物生长的过程和影响因素。
其次，生命教学设计要注重跨学科融合。生命科学与其他学科如数学、物理、化学等之间存在着密切的联系，通过跨学科融合，可以帮助学生更全面地理解生命科学知识。比如，在教学设计中引入数学模型来解释生物现象，可以帮助学生更深入地理解生命科学知识。
另外，生命教学设计还应该注重实践与应用。生命科学是一个动手实验性很强的学科，通过设计一些生动有趣的实践活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和实践能力。比如，可以设计一个模拟DNA复制的实验，让学生亲自动手操作，从而更好地理解DNA复制的过程。
总的来说，生命教学设计应该注重问题导向、跨学科融合和实践与应用，通过这些方式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。希望广大教师在生命教学设计中能够充分发挥自己的创造力，设计出更加生动有趣的教学活动，为学生的生命科学学习带来更好的体验。
谈生命教学设计推荐 篇二
生命教学设计是教学活动的灵魂，好的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。下面将介绍一些生命教学设计的推荐方法。
首先，生命教学设计应该注重启发式教学。启发式教学是指通过提出问题、引导思考、激发兴趣等方式，让学生主动探究、发现知识，从而提高他们的学习积极性和主动性。在生命教学设计中，可以设计一些具有启发性的问题，让学生通过思考、探究来解决问题，从而更好地理解生命科学知识。
其次，生命教学设计要注重个性化教学。每个学生的学习方式和学习兴趣都是不同的，教师在设计生命教学活动时应该考虑到学生的个性特点，采用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求。比如，可以设计一些多样化的实验活动，让学生按照自己的兴趣和能力选择参与，从而更好地激发他们的学习热情。
另外，生命教学设计还应该注重社会实践。生命科学知识与社会生活密切相关，通过设计一些与社会实践结合的教学活动，可以帮助学生更好地理解生命科学知识的实际应用价值。比如，可以组织学生参观科学馆、实验室等地方，让他们亲身感受生命科学知识在实践中的应用。
总的来说，生命教学设计应该注重启发式教学、个性化教学和社会实践，通过这些方式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。希望广大教师在生命教学设计中能够不断创新，设计出更加富有启发性和实践性的教学活动，为学生的生命科学学习带来更好的体验。
谈生命教学设计推荐 篇三
【学习目标】
1、把握行文思路，理解作者对生命过程和本质的认识。
2、培养在朗读中品味探究散文意蕴的能力。
3、培养生命意识，建立正确的生命观和价值观。
【课前导学】
1、给下列加粗的字注音。
骄奢( ) 清吟( ) 荫庇( ) 枭鸟( )
芳馨( ) 云翳( ) 巉岩( ) 朔风( )
2、走近冰心。
3、认真朗读课文，体会：作者对生命的本质有怎样的认识?
4、请给你喜欢的语句或段落做上标记，并反复朗读，力求声情并茂。
5、认真体会下列语句的含义：
⑴ 啊!他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!
⑵ 他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!
⑶ 我不敢说来生，也不敢信来生!
⑷ 愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。
【课堂学习】
一、导入
二、听读课文，整体感知
1、冰心老人对生命的本质有怎样的认识呢?请在文中画出相关的语句。
2、作者说生命像一江春水一棵小树，你认为妙在哪里?请谈谈你的认识。
三、圈点批注，品味赏析
1、圈画出你最喜欢的句子或段落，细细品读，感受冰心老人语言的魅力，并在旁边作好批注。
2、小组合作：
组内交流所批注的句子或段落并进行朗读，推荐一名成员展示合作成果。
四、巩固创新，加深体验
冰心老人认为生命像向东流的一江春水，像一棵小树，那么你认为生命像什么呢?请用一个比喻句诠释你对生命的理解。
五、课后链接，延伸拓展
阅读下面的文章，回答后面的问题。
生命的本质
①夜幕降临，对门那人家又传出熟悉的和生疏的音乐，响起时紧时缓的舞蹈脚步。
②那是一对才搬来的残疾夫妻，男的一双脚掌向后撇，女的是哑巴。那天初次见到他们时，一股怜悯之情在我心头升起：这样的人生、这样的家庭，该怎样艰难!这不是我鄙视他们，我认为作为一个正常人，是应该有一点这样的怜悯之心的。
③但接下来的事实却让我大吃一惊，这些天来，他们的那些残疾朋友络绎在夜幕之后前来集会，空气里传来他们的音乐、舞蹈和欢笑。我看不到他们的表情，但我可以感觉到他们的舞蹈火一般忘情、热烈。
④面对着这样一群人，我感到世上所有的词汇变的苍白、不贴切。说残疾人也爱生活，也需要音乐和舞蹈，这样的解释是那么的物理、词不达意。只有用火的舞蹈，才恰如其分。火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈也不停。
⑤熟悉的和陌生的音乐像一支焰火，一下子照亮了我记忆的天空。我透过遥远岁月重又看到生命在另一种形式下的舞蹈：那是在一座简陋的砖瓦窑，我三十年前下放劳动的地方。窑师傅的小女儿才七八岁，就开始帮大人办事了。这个小姑娘一身衣服缀满补丁，正当读书和游戏的年龄，就过早地承担了生活的艰辛。当时也也以怜悯的目光注视这个小女孩，但艰辛的劳动在小女孩身上却成了舞蹈，她蹦蹦跳跳舞着工具，全无一点悲愁。她一下子就让我陷入对生命的沉思和叩问：生命的本质是什么?是什么让生命以这样欢乐的形式前行的?
⑥用童心无邪、用不谙世事、用乐观主义来解释都是不够的，上苍仿佛有意安排，让我看到不同形式的两次生命的舞蹈，生命从一降生就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是人在任何艰难困苦的情况下都会歌唱、都会欢乐的原因。
⑦人类的生命史穿越了数千年，其间战争、灾难、病痛、死亡都阻挡不了生命欢乐的舞蹈。废墟上一次又一次出现辉煌的殿字，灾难之后，人类又一代代繁衍生息。没有畏惧，从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都是因为生命的本质就是舞蹈。
1、读了本文之后，你认为作者所说的生命的本质是什么?
⑴ 如果用文中的一个词语回答，应当是： 。
⑵ 如果用文中的一个比喻句回答，应当是： 。
⑶ 如果用你自己的话回答，可以概括为(不超过30字)
2、仔细阅读第④段，回答问题。
⑴ 为什么说只有用火的舞蹈来形容这群残疾人的生活才恰如其分?
⑵ 画线句有什么深刻含义?
3、在理解文意的基础上仿例造句。(字数不要求与例句相等)
例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。
造句：生命像 。
4、第⑥段中说上苍仿佛有意安排，让我看到不同形式的
⑴ 联系全文，说说两种形式的生命的舞蹈各自具体的内容。
一种是： 。
一种是： 。
⑵ 让我看到不同形式的两次生命的舞蹈，果真是上苍有意安排的吗?说说你的理解。
5、下列对文章分析正确的两项是( )( )
A、在他们那些残疾人朋友络绎在夜幕之后前来集会中，作者特意加上在夜幕之后这一修饰成分，说明那些残疾人身残志坚，渴望像正常人一样，有自己的夜生活。
B、第⑤段开头熟悉的和陌生的音乐像一支焰火，一下子照亮了我记忆的天空，这句话在文中的作用是赞美残疾人的音乐嘹亮、动听。
C、第⑦段中画线句子的意思是说战争、灾难、病痛、死亡不但阻挡不了生命欢乐的舞蹈，并且推动了人类历史的前行。
D、对残疾人和小姑娘，作者开始都生有怜悯之情，后来发现这种怜悯是多余的，他们需要的并不是怜悯。
E、本文作者先写残疾人，再写小姑娘，最后引发对整个人类生命史的思考，由点到面，从而揭示了生命本质的普遍意义。
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