染雾《草船借箭》教学设计之三 篇一
在教学《草船借箭》这个故事时，我们可以通过设计一系列的活动和任务来帮助学生深入理解故事情节、人物性格以及其中所蕴含的智慧和智慧。在这篇文章中，我们将重点介绍如何通过角色扮演活动来激发学生的学习兴趣和提高他们的综合能力。
首先，我们可以将学生分成若干小组，每个小组扮演故事中的一个角色，比如孙尚香、刘备、黄盖等。然后，设计一些情境和对话让学生在角色扮演中展现出每个角色的特点和性格。通过这种方式，学生可以更好地理解每个角色在故事中的作用和重要性，同时也能够培养他们的合作能力和表达能力。
其次，我们可以设计一些任务让学生在角色扮演中展现出智慧和智谋。比如，在“草船借箭”这个情节中，可以让学生扮演刘备和周瑜，通过角色对话和互动，让学生自己想办法解决问题，如何才能成功借到箭并战胜敌人。这样不仅可以让学生在实践中学习智慧和智谋，也能够提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
最后，通过角色扮演活动，我们还可以引导学生思考人物的成长和变化。比如，在故事中，刘备是一位智慧和仁德兼备的君主，而周瑜则是一位聪明和机智的将领。通过角色扮演，学生可以深入了解人物的性格和特点，进而思考人物在故事中的成长和变化，以及这种成长和变化对整个故事情节的影响。
通过以上的活动和任务设计，我们可以帮助学生更全面地理解《草船借箭》这个故事，同时也能够培养他们的综合能力和思维能力。希望通过这样的教学设计，能够激发学生对古代典故的兴趣，同时也提高他们的文学素养和人文修养。
《草船借箭》教学设计之三 篇二
在教学《草船借箭》这个典故时，我们可以通过设计一些与故事情节相关的手工制作活动来帮助学生更好地理解和体验故事的魅力。在这篇文章中，我们将重点介绍如何通过制作“草船”和“借箭”等手工制作来激发学生的创造力和动手能力。
首先，我们可以设计一些简单的手工制作活动，让学生亲自动手制作“草船”，通过这个过程来感受故事中刘备和周瑜如何利用草船来借箭的情节。学生可以利用纸板、纸杯等材料，按照自己的想法和设计制作出一个“草船”模型，然后通过展示和分享，让学生互相学习和交流，体会到创造的乐趣和成就感。
其次，我们可以设计一些更具挑战性的手工制作活动，让学生制作“借箭”模型。比如，可以利用简单的材料如竹签、纸箱等，让学生根据故事情节中借箭的场景，自行设计和制作一个“借箭”模型。通过这个活动，学生可以锻炼他们的动手能力和创造力，同时也能够更深入地理解故事中人物的智谋和智慧。
最后，通过手工制作活动，我们还可以引导学生思考故事中所蕴含的智慧和智慧。比如，在制作“借箭”模型的过程中，可以让学生思考如何才能更好地利用有限的资源，解决问题并取得成功。通过这样的思考和讨论，学生可以更深入地理解故事中人物的智慧和智谋，同时也能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
通过以上的手工制作活动设计，我们可以帮助学生更好地理解和体验《草船借箭》这个故事，同时也能够培养他们的创造力和动手能力。希望通过这样的教学设计，能够让学生在动手制作中感受到学习的乐趣和成就感，同时也更好地理解和欣赏古代典故的魅力。
《草船借箭》教学设计之三 篇三
教材分析：
《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
学情分析：课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。
教学要求：
1、学习本课生字新词。
2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、动地理、识人心、巧安排。
3、分角色朗读课文，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
教学目的：要求学生熟读课文，能简要复述课文内容。
教学步骤：
一、激趣导入，解题质疑。
1、我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？
2、今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——草船借箭（板书课题，齐读课题）
3、读了课题，你有什么疑问或想法吗？（学生质疑，对于学生提的有价值的问题请学生书写在黑板上。如：（1）谁用草船向谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？）
二、自由阅读，相互讨论。
1、学生带着问题自由阅读，提出阅读要求。
（1）做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读破格句。
（2）做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。
（3）读到有疑问的地方多读几遍。
2、四人小组交流刚才所提的问题，对于无法解决的问题提出来全班交流。
3、全班交流小组所提的问题。
三、读课文，讲故事。
学生再读课文，做到能简单的讲述这个故事。（意在使学生弄懂故事的前因后果。）
第二课时
教学目的：进一步熟读课文，体会诸葛亮的神机妙算。
教学步骤：
一、快速阅读课文，找出关键的词语。
通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）
二、精读课文，理解神机妙算。
1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？
2、讨论交流。
知天文
出示“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（小黑板）
（1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）
（2）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”（学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。）
（3）老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）
（4）怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”
懂地理、巧安排
（1）划出诸葛亮的借箭的路线图，并上黑板来摆一摆，说说理由。
出示“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”
出示“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”
（2）讨论诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西。（读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。）
识人心
识曹操
出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”
《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）
识鲁肃
诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。
三、进一步体会人物的特征。
学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，老师读提示语，一、二组同学读周瑜的话，三、四组同学读诸葛亮的话，体会一下从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。（读后讨论）
四、总结全文。
草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。（出示；诸葛亮神机妙算，我真比不上他。）
板书设计：
11 草船借箭
知天文
神机妙算 懂地利、巧安排
识人心
