染雾小学语文灰雀教学设计 篇一
在小学语文教学中，灰雀是一种富有灵性和智慧的小鸟，因此将其作为教学设计的主题，可以激发学生学习语文的兴趣。下面我将分享一篇小学语文灰雀教学设计，希望能够给教师们带来一些启发和新思路。
**教学目标**
1. 让学生了解灰雀的生活习性和特点，培养爱护小动物的意识。
2. 通过灰雀相关的诗歌、故事等文学作品，激发学生对语文的兴趣。
3. 提高学生的语文阅读能力和表达能力。
**教学内容**
1. 灰雀的生活习性和特点
2. 描写灰雀的诗歌
3. 描写灰雀的故事
**教学过程**
1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生了解灰雀的外貌和生活习性。
2. 学习诗歌：选择一首描写灰雀的诗歌，让学生朗读并理解其中的意境和情感。
3. 学习故事：讲述一则关于灰雀的故事，让学生感受其中的温暖和智慧。
4. 分组讨论：让学生分组讨论灰雀的形象和意义，并展示他们的讨论成果。
5. 作文创作：要求学生写一篇作文，描述自己眼中的灰雀，可以是故事、诗歌或其他形式。
6. 表演展示：让学生进行小品表演或朗诵，展示他们对灰雀的理解和表达能力。
**教学评价**
1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、诗歌朗诵、作文表达等方面。
2. 收集学生的作文、表演视频等作品，进行评价和反馈。
3. 学生自评、互评，促进学生的自我提升和合作能力。
通过这样的教学设计，可以让学生在欣赏文学作品的同时，了解小动物的生活和情感，培养对自然界的热爱和尊重。同时也能够提高学生的语文素养和表达能力，让他们在语文学习中收获更多的快乐和成长。
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小学语文灰雀教学设计 篇二
在小学语文教学中，如何巧妙地引入灰雀这一主题，让学生在学习中感受到生活的美好和智慧呢？下面我将分享一篇小学语文灰雀教学设计，希望可以给教师们一些新的启发和思路。
**教学目标**
1. 让学生了解灰雀的生活习性和特点，培养对自然界的热爱和保护意识。
2. 通过灰雀相关的文学作品，激发学生对文学的兴趣和感悟。
3. 提高学生的语文阅读理解能力和创作能力。
**教学内容**
1. 灰雀的生活习性和特点
2. 描写灰雀的诗歌和散文
3. 描写灰雀的绘画作品
**教学过程**
1. 导入：通过展示灰雀的图片或视频，引导学生了解灰雀的生活习性和特点。
2. 学习诗歌和散文：选择一些描写灰雀的诗歌和散文，让学生朗读并理解其中的意境和情感。
3. 欣赏绘画作品：展示一些描绘灰雀的绘画作品，让学生感受艺术家对灰雀的独特理解和表现方式。
4. 创作绘画作品：让学生进行绘画创作，表达自己对灰雀的理解和感悟。
5. 课堂展示：组织学生展示他们的绘画作品，分享彼此的灵感和创作过程。
6. 作文创作：要求学生写一篇描写灰雀的作文，可以结合诗歌、散文和绘画作品进行表达。
7. 评价反馈：通过学生的作品和表现，进行评价和反馈，鼓励学生继续努力和创作。
**教学评价**
1. 观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、朗诵、绘画、作文等方面。
2. 收集学生的作品，进行评价和反馈，激励学生继续进步和创作。
3. 学生自评、互评，促进学生的自我提升和合作能力。
通过这样的教学设计，可以让学生在语文学习中感受到生活的美好和智慧，培养对自然界的热爱和保护意识。同时也能够提高学生的语文素养和创作能力，让他们在文学创作中享受到无限的乐趣和成就感。希望这样的教学设计能够为小学语文教学带来一些新的灵感和活力。
小学语文灰雀教学设计 篇三
【教学目标】1、默读课文，知道故事的主要内容。
2、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
【教学难点】
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
【教学过程】
一、初读课文
1、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事?
2、师简介灰雀：
你们见过灰雀吗?灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……(出示图片)你喜欢灰雀吗?读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜爱的心情读一读：
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。
二、精读课文
1、灰雀真是“招人喜爱”啊!课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗?
(允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。)
默读课文，从文章中找出你的依据，用“～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。
2、全班交流，指导朗读：
⑴体会列宁爱灰雀：
①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的?先读句子，再说自己的体会。
②重点体会以下语句：
A、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。
B、他找了半天，也没有找到。
列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?体会列宁的急切心情。
C、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
想象列宁说这些话时的心情?体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。
追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢?
(此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。)
⑵体会男孩爱灰雀：
重点从对话中体会：
──“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
──“没看见，我没看见。”
──“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
──“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”
①没看见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。
②一定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里怎样想的?他为什么这样说?
3、分角色朗读对话。
4、讨论：
列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱?
5、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么?请根据你的想象填空(可以运用课文中的词语)：
男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只___的灰雀，不再___地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，___地说：“我真不该把它捉回来。明天我___把它送回树林里去。”
6、体会列宁爱男孩：
男孩真的把灰雀放回公园了吗?哪个词语证明了?(果然)结合上下文理解“果然”的用法。
列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，这两天你到哪儿去了?”
当然，灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是诚实的。
⑴针对这两个自然段，你有什么问题?(学生质疑)
预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?
列宁为什么没再问那个小男孩?(此处可回顾没有解决的问题。)
男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的?
⑵学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。
⑶朗读：
爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴!拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。
三、总结
(机动环节，朗读全文。)
多么美丽的故事啊!而这一切都因一个字：爱!在我们的身边充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱……这是一个爱的世界!请你结合学习课文的感受，用“爱”写一句话：
___爱___，因为___。
四、作业
推荐阅读《诚实的孩子》等文章，抄写课文中描写灰雀的句子。
【板书设计】
灰雀仰望捉走
爱
可惜放回
列宁男孩
微笑
