染雾小学语文雷雨教学设计 篇一
在小学语文教学中，雷雨是一个非常重要的话题。通过讲解雷雨的形成原因、雷雨对自然和人类的影响，可以帮助学生更好地理解自然界的奥秘，培养他们的科学素养和环境意识。下面我将介绍一个针对小学语文雷雨教学设计。
首先，教师可以通过图文并茂的方式向学生介绍雷雨的形成原因。可以借助课件、图片、视频等多媒体资料，让学生直观地了解雷雨是如何形成的。通过讲解雷云的特点、闪电的产生过程等，引发学生的好奇心，激发他们对雷雨的兴趣。
其次，教师可以组织学生进行实地观察。在天气晴朗的日子，可以带领学生到室外观察云的形状、颜色等变化，让他们亲身感受雷雨来临前的气氛。通过实地观察，学生可以更加深入地了解雷雨的一些特点，增强他们的学习体验。
接着，教师可以设计一些与雷雨相关的阅读材料。可以选择一些关于雷雨的诗词、散文等文学作品，让学生感受雷雨带来的壮观和神秘。同时，也可以引导学生通过阅读材料了解雷雨对自然界的影响，促进他们对文学作品的理解和欣赏。
最后，教师可以组织学生进行一些有趣的活动。可以让学生通过模拟闪电、制作雷声等方式，亲身体验雷雨的一些特点，增强他们的学习兴趣和参与感。同时，也可以组织学生进行一些小组讨论、展示等活动，让他们分享自己对雷雨的理解和感受。
通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地了解雷雨这一自然现象，培养他们对自然的热爱和敬畏之心。同时，也可以激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的学习效果和学习积极性。希望这样的教学设计能够为小学语文雷雨教学带来一些启发和借鉴。
小学语文雷雨教学设计 篇二
雷雨是大自然中一种强大而神秘的现象，也是小学语文教学中一个非常有趣的话题。通过讲解雷雨的形成原因、雷雨对自然和人类的影响，可以帮助学生更好地理解自然界的奥秘，培养他们的科学素养和环境意识。下面我将介绍一个针对小学语文雷雨教学设计。
首先，教师可以通过引导学生观察天空的变化，引发他们对雷雨的兴趣。可以在课堂上播放雷雨的视频、图片等资料，让学生感受雷雨的恢宏气势和神秘魅力。同时，也可以通过讲解雷雨的形成原因、雷雨的危害等内容，引导学生思考雷雨对自然和人类的影响。
其次，教师可以设计一些与雷雨相关的课文。可以选择一些关于雷雨的诗词、散文等文学作品，让学生感受雷雨带来的壮观和神秘。通过朗读、解读等方式，引导学生理解文学作品中对雷雨的描写和表达，提高他们的语文素养和审美能力。
接着，教师可以组织学生进行一些实践活动。可以让学生通过模拟闪电、制作雷声等方式，亲身体验雷雨的一些特点，增强他们的学习兴趣和参与感。同时，也可以组织学生进行一些小组讨论、展示等活动，让他们分享自己对雷雨的理解和感受。
最后，教师可以结合雷雨的故事、神话等内容，拓展学生的思维。可以通过讲解雷神的传说、雷公雷婆的形象等，让学生了解雷雨在古代人们心目中的神秘形象，激发他们对雷雨的探索欲望和好奇心。
通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地了解雷雨这一自然现象，培养他们对自然的热爱和敬畏之心。同时，也可以激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的学习效果和学习积极性。希望这样的教学设计能够为小学语文雷雨教学带来一些启发和借鉴。
小学语文雷雨教学设计 篇三
以下是一篇小学语文雷雨教学设计，仅供参考!希望对你有所帮助!
学习目标
1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。
2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
课前准备
1.教学挂图，有条件的
2.生字词卡片。
第 一 课 时
联系生活，揭示课题
夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗?
(老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的)
初读课文，识字学词
1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2.认读词语卡片。(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)
3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
a.压──压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。
b.乱──乱摆;忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
c.垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
d.虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。
4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
朗读感悟，理清文脉
1.指名分段朗读课文。
2.老师引读。(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……
雨停了……)
3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分组朗读，老师随机指导。
第 二 课 时
默读课文
一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
分段读议
1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象?
老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。
2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳：雨声和雷声从大到小
天色由暗到亮，空气清新
3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
填词比较词句
1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来，逃走了。蝉一声也不叫。
2.雷雨后：一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又_____________在网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。
巩固识字
1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。
2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。
课堂练习
1.指导写生字。
2.完成课后习题“读读抄抄”。
课外延伸
1.留心观察天气变化，写一篇观察日记。
2.拓展阅读《夏天》。
夏 天
夏天的午后，太阳像一个大火球。
柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急!蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”
风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗，哗，哗，大雨快活地下了起来。
下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。
柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。
湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。
