染雾《将心比心》课文教学设计 篇一
在中学语文教学中，教师们常常会选择一些启发性强、情感共鸣度高的课文进行教学，以激发学生学习的兴趣和潜能。其中，方方面面的《将心比心》就是一篇非常适合用来进行教学设计的优秀课文之一。通过深入分析，我们可以设计出一套既能引导学生理解课文内容，又能培养学生综合素养的教学方案。
首先，我们可以通过情境引入的方式激发学生的学习兴趣。在教学一开始，可以让学生通过图片或视频等多媒体资源，了解《将心比心》这个成语的来源和涵义，引发学生对人与人之间的相互理解与沟通的思考。通过直观的情境引入，可以让学生更好地进入课文内容，增强他们的学习主动性。
其次，我们可以通过分段阅读的方式，引导学生逐步理解课文。在阅读课文的过程中，可以分段讲解课文的主旨和要点，帮助学生理清思路，把握文章脉络。同时，可以设计一些针对性的问题，引导学生深入思考，提升他们的阅读理解能力。比如，可以让学生分析文章中人物的性格特点和行为动机，引发他们对人性的思考和探索。
最后，我们可以通过情感互动的方式，促进学生的情感体验和情感认知。在教学的过程中，可以设计一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生在交流中感受彼此的心情和情感，增进彼此的理解和信任。同时，可以引导学生通过写作、演讲等方式，表达自己的情感体验和感悟，提升他们的情感表达能力和沟通技巧。
通过以上设计，可以使学生在学习《将心比心》这篇课文的过程中，不仅能够理解课文内容，还能够培养他们的综合素养，提升他们的情感认知和人际交往能力。希望教师们在实际教学中能够根据学生的实际情况，灵活运用这些教学设计，让学生在愉快的学习氛围中获得更多的收获。
《将心比心》课文教学设计 篇二
《将心比心》是一篇非常经典的课文，其内容涉及人与人之间的相互理解与沟通，具有很强的现实意义。在中学语文教学中，教师们可以通过有针对性的教学设计，帮助学生深入理解这篇课文，提升他们的人文素养和情感认知。
首先，教师可以通过开放式问题的方式，引导学生思考课文背后的深层含义。比如，可以提问：为什么说“将心比心”是一种高尚的品质？在现实生活中，我们如何体现“将心比心”的精神？通过这些问题的引导，可以让学生思考人与人之间的相互理解与沟通的重要性，激发他们对人性的思考和探索。
其次，教师可以通过文学鉴赏的方式，帮助学生感受课文的艺术魅力。在教学过程中，可以引导学生分析课文中的修辞手法、语言特点和情感表达，让他们领略到作者的思想情感和文学功力。同时，可以组织学生进行课文朗读或小品表演，让他们在表演中感受人物的情感和性格，提升他们的表达能力和沟通技巧。
最后，教师可以通过实践体验的方式，促进学生的情感体验和情感认知。可以设计一些角色扮演或情景模拟的活动，让学生亲自体验“将心比心”的过程，加深他们对课文内容的理解和体会。同时，可以组织学生开展一些志愿活动或社会实践，让他们将“将心比心”的理念融入到实际生活中，培养他们的社会责任感和人文情怀。
通过以上设计，可以使学生在学习《将心比心》这篇课文的过程中，不仅能够理解课文内容，还能够提升他们的人文素养和情感认知。希望教师们在实际教学中能够灵活运用这些教学设计，让学生在体验中感悟，在实践中成长，真正领会“将心比心”的深刻内涵。
《将心比心》课文教学设计 篇三
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
二、教学重、难点：
让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
三、突破重、难点的措施及方法：
通过对人物外貌、动作、语言的学习，理解稳重重点词句的意思，体会人物的品质。
四、教学准备：
多媒体课件、生字卡片
五、学习准备：
收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
六、教学课时：
一课时
七、教学过程
一、故事导入，揭示课题。
1、师讲述故事 有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨无悔。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端水洗脚，这俨然已成为家中一道温馨而又特殊的风景。 有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到非常惊讶，这时，孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心，懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。
2、听了这个故事你想说些什么？
二、初读课文，整体感知。
1、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事。请大家打开课本翻到第八课，用自己最甜最美的声音来朗读课文，看看课文给我们带来了哪两个感人的故事。（板书：8、将心比心）
（1）、检查多音字：扎血
（2）、生回答讲了哪两件事？（帮助推门，理解过失）
（3）、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（温暖、幸福）
三、感悟课文，品味语言
你说的正是我想的，如果你亲身经历着这两件事，你的心里一定也会感到幸福温暖与幸福？那么，事情的那些地方温暖了你的心，令你感动呢？
（一）交流第一件事 1、描写阿姨动作的句子：
（1）学生自由谈体会 （从这里可以看出阿姨的善良，阿姨的善良，温暖了我的心）。
（2）这位阿姨帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？
（3）面对这样一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助，让我们大家一起来读一下这个句子，读
2、描写阿姨语言的句子：
（1）学生自由谈体会 （是啊，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗？）
（2）从阿姨的话中让我们结识了一位 的阿姨，同时也让我们明白了：要想获得别人的关心和帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。
（二）、交流第二件事 1、“母亲被连扎两针，还对护士说：‘不要紧，再来一次！’”
（1）、如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
（2）、因疼痛而痛哭，埋怨或者是责备，而母亲为什么还那么平静，难道不痛，你猜猜她当时是怎么想的？
（3）、你认为这是一位怎样的母亲？
2、有关母亲说的话
（1）、学生谈感动原因。
（2）、师：这位母亲很爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子，他想让自己的孩子得到别人的宽容和鼓励，就必须 。
（3）、听了母亲的话，“我”的心情是温暖的、幸福的，一开始我的心情就这样吗？ 练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：“。”
四、拓展空间，升华情感。
1、过渡:同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。“感动中国”十大人物之一林秀贞三十年如一日，克服了常人难以想象的困难，义务赡养了六位孤寡老人，她的儿女以她为骄傲，她的事迹令九州动容。同学们，在我们身边你是否发现了将心比心的事例？谁能说说。
2、学生自由回报。
3、一段默默的祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧的依偎，一声深深地安慰，都是“将心比心”的表现。所以文中的阿姨会这么想：（齐读小黑板上阿姨和母亲的话）
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