染雾自然拼读课arorer-教学反思
自然拼读课ar or er —— 教学反思
东关小学 郭艳
在新的教学理念下，一堂成功的英语课，不仅仅是一堂教学任务得到切实落实的英语课，更应该是一堂学生积极参与，自主探索，发挥想象，愉快合作的英语课。而我们也知道，教学实际上是发生在师生生活中的一种社会活动，是师生日常生活的一部分。因此，英语教学不能离开学生的生活实际，而应该根据教学目标，设计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生积极参与到各种创新性活动中学习和使用。教师创设情境，在不自觉地状态中去看、去说、去感受和运用语言的目的。
这一节课是自然拼读的单词课型，主要是让五年级的学生在学习了Phonics教学法后，学生掌握“ar” “ur” & “or”的发音，学生可以能够见词读音和基本的听音写词．逐步提高学生“见词能读、听音能拼”的能力。上课前我做了充分的准备，自己制作了课件并
一 、亲身体验 挖掘兴趣
在教授ar字母组合时，首先呈现图片，由旧知引入新知，通过看视频资料，让学生产生视觉，听觉的共鸣。让学生归纳ar字母组合的发音，通过两人摆单词，绕口令，在练习中由易而难，训练学生的拼读能力，使学生在轻松的氛围中不自觉地会说了。这样贴近学生实际，让学生有亲切感，因此很容易把学生吸引到课堂中去，接受新的单词及句型。
二、巧用游戏激发兴趣
在教授UR字母组合时通过视频资料来让学生理解和掌握，同时让学生在练习中巩固所学知识，如听音补全单词，听音找出单词，连单词。这些教学的方式目的让学生在乐中学，玩中思。同时让学生在小组开火车中，将所学的方法运用到实际的学习中，将以些学生没有学过的单词，让他们通过自然拼读法来读。从而使学生把新句型及时用于生动活泼的情景中，创设情景走出课堂，这样不仅掌握了新句型，而且锻炼了上台表演的能力。
三、引进竞争 调动气氛
本节课的评价内容方法，把全班分成三组，三组比赛，看那一组得到的字母卡最多。同时根据学生的课堂，表现及回答问题给与奖励。从而调动全班气氛，在奖励机制中，在轻松愉快的气氛中潜移默化地获得知识，不自觉地会说了。
因此，小学英语课程我们必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的.。在本节课中要提高学生拼读单词，记忆单词的兴趣，通过phonics单词拼读法，激发学生学习英语的兴趣，降低学生学习英语的困难度。同时增强他们之间的团结协作精神。必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。本课时从内容到教学环节的设计，从课前的热身到课后的自编歌谣，都尽量与实际生活和前面所学的内容密切相连，内容简单明了，其中穿插了手势和游戏，使学生在轻松活跃的气氛中学习，学生的积极性也提高了。但当老师一提到游戏同学们就不免会飘飘然，课堂有点失控，游戏时间偏短，没能使全班同学都积极参加。在今后的教学中我更要将自己的教学联系实际，从学生手中和身边的实物说起，让学生大胆走出教材，效果会更佳。使学生“活学活用，学以致用，适时适用”。