染雾《皇帝的新装》教学过程设计 篇一
在学生们熟悉的童话故事《皇帝的新装》中，我们可以通过有趣的教学过程设计，激发学生的阅读兴趣和思考能力。以下是我设计的教学过程：
第一步：导入
教师可以通过引入“时尚”的话题，让学生展开讨论。例如，可以问学生最喜欢哪一种服装，他们认为什么样的服装最时尚等。然后，教师可以引入《皇帝的新装》这个故事，让学生猜测这个故事可能讲述的是什么。
第二步：阅读故事
教师可以将故事分段朗读，让学生跟读。在阅读过程中，可以适时停下来，与学生讨论故事中的情节、人物性格等。同时，教师可以提出一些问题，帮助学生深入理解故事内容。
第三步：角色扮演
教师可以让学生分组，每组选择一个角色进行表演。通过角色扮演，学生可以更好地理解故事情节和人物性格。同时，这也可以锻炼学生的表达能力和团队合作能力。
第四步：创作
学生可以根据自己的理解，改编故事情节或者写一个新的结局。这样不仅可以锻炼学生的创造力，还可以让他们更深入地理解故事内涵。
第五步：分享
学生可以将自己的作品分享给全班同学，让大家一起欣赏和讨论。这样不仅可以增强学生的自信心，还可以促进他们之间的交流和合作。
通过以上的教学过程设计，《皇帝的新装》这个经典故事不仅可以成为学生们喜欢的故事，更可以激发他们的创造力和思考能力。希望学生们在这个过程中，不仅能够享受阅读的乐趣，还能够获得更多的启发和成长。
《皇帝的新装》教学过程设计 篇二
在教学《皇帝的新装》这个经典童话故事时，我们可以通过多种方式设计教学过程，激发学生的学习兴趣和思考能力。以下是我设计的教学过程：
第一步：导入
教师可以通过展示一些时尚潮流的图片或视频，引入“时尚”这个话题。让学生谈谈自己对时尚的理解，然后引入《皇帝的新装》这个故事，让学生猜测故事内容。
第二步：阅读故事
教师可以将故事分段朗读，让学生跟读。在阅读过程中，可以适时停下来，与学生讨论故事中的细节和人物性格。通过这种方式，可以帮助学生更好地理解故事内容。
第三步：讨论
教师可以提出一些问题，让学生展开讨论。例如，为什么皇帝会相信那些骗子的谎言？他们为什么要说谎？学生可以结合故事中的情节和人物性格进行思考，展开讨论。
第四步：创作
学生可以根据自己的理解，改编故事情节或者写一个新的结局。这样可以锻炼学生的创造力和想象力，同时也可以让他们更深入地理解故事内涵。
第五步：表演
学生可以分组进行角色扮演，并表演给全班同学观看。通过表演，学生可以更好地理解故事情节和人物性格，同时也可以锻炼他们的表达能力和团队合作能力。
通过以上的教学过程设计，《皇帝的新装》这个经典故事不仅可以成为学生们喜欢的故事，更可以激发他们的学习兴趣和思考能力。希望学生们在这个过程中，不仅能够享受阅读的乐趣，还能够获得更多的启发和成长。
《皇帝的新装》教学过程设计 篇三
《皇帝的新装》教学过程设计
目的要求
一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
三、掌握本文的记叙要素。了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。
四、了解用第三人称叙述的特点和方法。
要点难点
1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。
2.体会联想、想
3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。
4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。
5.学习用正确的语调朗读课文。
6.学习做阅读提要。
7.了解作家安徒生的一般情况。
写作背景
这篇童话写于1837年。 18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。 8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
作者简介
这篇童话的作者安徒生，全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。17岁开始发表作品。
安徒生的创作十分丰富，最出色的是童话。他从小受民间文学的熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢迎。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了168篇优美的童话。
段落大意
这篇童话的故事性很强，可以分为四段。
第一段（第1小节）故事破题，介绍故事的主人公。
第二段（“有一天”至“一直搞到深夜”）故事展开，叙述骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好，诱他上钩。
第三段（“我到很想知道”至“封他们为‘御聘织师’”）故事发展，叙述骗子怎样施展伎俩，先发制人，大臣、官员和皇帝怎样受骗而互相欺骗。
第四段（“第二天早上”至结束）故事推向高潮，叙述皇帝穿着“新衣”，举行游行大典，小孩的真话戳穿了骗局。
主题思想
本篇童话，使用夸张的手法，充分发挥奇特的想象的作用，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪。同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
写作特点
这则童话想象夸张，构思巧妙。文中一系列可笑行为，尤其是文末皇帝赤身裸体在光天化日之下游行示众，似乎令人难以置信，它是想象夸张的艺术奇想，然而读者又不会怀疑它的真实性，这是因为它有真实的生活基础：皇帝贪婪、自私、虚伪、愚蠢；官员献媚取宠；人民被奴役、蒙蔽……又如写皇帝“每天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：‘皇上在更衣室里。’”夸张到滑稽可笑的地步，形象地表现了皇帝有穿新衣的`怪癖。此则童话，还成功地运用了童话语言。如“美极了，真是美妙极了！”“多么美的花纹，多么美的色彩！”等。
本文主要的艺术特色就是通过对人物形象的强烈夸张，使故事发出不平凡的神奇色彩，借以突出人物的性格特点，增强作品的讽刺力量和艺术感染力。
作品一开头为了渲染皇帝“非常爱穿新衣”这一特殊癖好，连用几个否定句，说他“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢坐着马车去游公园”，然后再夸张地写他“每一天的每一点钟要都换一套衣服”，以至人们只要一提到他，总是说“皇上在更衣室里”。寥寥几笔概括性的夸张描写，就把这位穷奢极欲、挥霍无度、崇尚虚荣而又愚蠢可笑的皇帝的形象刻画得活灵活现。一个整天蹲在更衣室里忙于换穿新衣的皇帝形象，已使人忍俊不禁。
作者驰骋丰富的想象，又夸张地写皇帝赤身裸体参加游行，跟在他后面的那群哈叭狗似的官员，装腔作势地托着一条并不存在的“后裙”。这真是一幅令人喷饭的极妙讽刺漫画！故事中，从皇帝到官员、骗子的一系列可笑行为，情节夸张，但为何使人细读后感到真实可信？因为故事具有真实的基础：皇帝有贪婪、自私、虚荣、愚蠢的本
