染雾《母鸡》同课异构教学反思 篇一
在同课异构教学模式中，学生们可以根据自己的学习进度和兴趣进行个性化学习，这种灵活性和差异化的教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣和潜力。然而，在实践中，我们也需要认识到同课异构教学模式存在的挑战和问题。
首先，同课异构教学模式需要教师具备更多不同层次、不同水平学生的个性化教学能力。教师需要更加细致地了解每个学生的学习情况和需求，设计不同的教学方案和教学资源，确保每个学生都能够得到有效的指导和支持。这对于教师来说是一个挑战，需要花费更多的时间和精力来进行个性化教学。
其次，同课异构教学模式也需要学生具备更强的自主学习能力和合作意识。学生需要自主选择适合自己的学习路径和方式，主动参与到学习活动中去，积极与老师和同学进行合作交流。这对于学生来说也是一个挑战，需要他们具备一定的学习自觉性和学习能力。
最后，同课异构教学模式也需要学校和教育管理部门提供更好的支持和资源。学校需要提供更多的教学设备和教学资源，支持教师开展个性化教学；教育管理部门需要加大对同课异构教学模式的宣传和推广力度，为教师和学生提供更多的培训和指导。
综上所述，同课异构教学模式在一定程度上能够提高学生的学习效果和学习兴趣，但同时也面临着一些挑战和问题。我们需要不断探索和完善同课异构教学模式，使其更好地适应学生的学习需求和教师的教学水平，为教育教学事业的发展提供更好的支持和保障。
《母鸡》同课异构教学反思 篇二
同课异构教学模式给学生提供了更多的选择和自主权，能够更好地激发他们的学习兴趣和学习动力。在这种教学模式下，学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择适合自己的学习路径和方式，更好地发挥自己的潜力和才华。然而，同课异构教学模式也需要我们认真思考和反思。
首先，同课异构教学模式需要我们更加注重学生的个性发展和全面素质培养。每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的学习方式、学习习惯和学习兴趣。我们应该尊重学生的个性差异，促进他们全面发展，培养他们的创新精神和综合能力。
其次，同课异构教学模式也需要我们更加注重学生的学习动机和学习态度。学生在进行个性化学习的过程中，可能会遇到各种困难和挑战，需要他们具备坚强的学习意志和积极的学习态度。我们应该引导学生树立正确的学习观念，培养他们的自主学习能力和合作精神。
最后，同课异构教学模式也需要我们更加注重教师的专业素养和教学能力。教师是教育教学工作的中坚力量，他们需要具备丰富的教学经验和扎实的教学功底，能够根据学生的需求和特点设计不同的教学方案和教学资源。我们应该加强对教师的培训和指导，提高他们的教学水平和教学质量。
综上所述，同课异构教学模式在一定程度上能够提高学生的学习效果和学习兴趣，但同时也需要我们认真思考和反思。我们应该不断探索和完善同课异构教学模式，使其更好地适应学生的学习需求和教师的教学水平，为教育教学事业的发展提供更好的支持和保障。
《母鸡》同课异构教学反思 篇三
《母鸡》同课异构教学反思
《母鸡》教学反思
邵原镇花园中心小学秦素芳XY73
九月二十五日一早，我匆匆赶到了济渎路学校参加乡村青年教师培训，来之前知道还有同课异构，也就是说自己有可能也要上台讲课，对于刚参加工作的我来说无非是一次更大的挑战。正式开始之时，会议室里的气氛也变得紧张起来，人心惶惶，这让我想起了今年特岗考试面试时的情形，甚至说更难，因为这里是真实的课堂，面对着真实的学生，必然会有着很多不一样的挑战。
同课异构是《母鸡》这一课，由张小娟老师先讲。张老师是一位资深有着丰富经验的老师。对于此次讲课有着得心应手感觉。让我印象深刻的是：
1、在课堂教学中，一节课是否成功在于学生对这节课的理解，在课堂活动中的参与度，并且还需要养成一个一个良好的学习习惯，在上课之前，张老师就对课堂的纪律有了一个明确的要求，并且在课堂上不管学生的回答是否正确，作为老师都应该给予最好的鼓励和表扬。
2、布局把握能力强，整体把握能力以及逻辑思维能力非常强。张老师非常善于规划自己的教学内容，对于教材和教学设计都理解的非常到位。如果让我来讲，我可能会对同是老舍文章的《猫》一带而过，紧接着步入主题《母鸡》。但是张老师抓住课前提示，在导入部分就对《猫》的主要内容进行了复习总结，并且在课堂的后半部分又一次拿出《猫》这篇课文进行深度对比，辨明异同。这种纵观全局整体把握的能力，使学生对这两篇课文都有了更好地了解，也对老舍先生精妙的语言，平实的文风有了更好地学习。驾轻就熟地布局力掌控力给人一种大气的感觉，给人一种游刃有余的感觉，这往往是新手教师可望而不可即的，但是却提醒我在以后的教学中要尽可能的吃透教材，有所思考，积累经验，学会谋篇布局。
3、对于我个人而言，最不擅长的就是这种整体布局能力，即使在课前做足了充足的准备，对教材烂熟于心，在真正的课堂教学中还是需要按部就班，虽然知道这是一种不好的教学习惯，但是对于目前的我来说还需要进一步的学习。
4、在这节课中还需要我们学习的是在课堂中的随机应变能力，张小娟老师很好地做到了这一点。在讲母鸡令人讨厌的地方表现在哪些语句时，有位女生读了第八自然段描写母鸡叫声的话语。显然，这事意料之外的回答。但是张老师很淡定从容地进行了解释，让学生明白了母鸡无病呻吟的叫声和成为母亲后保护鸡雏的叫声的区别，从而理清了文章脉络，在文章的框架结构上也有了深刻的了解。
5、注重培养了学生思维探究能力，扩展延伸。在课堂的最后，张老师和大家一起探讨了一个标点符号的问题。“我不敢再讨厌母鸡了”究竟是句号好还是感叹号好？虽然是一个小小的标点符号，足以见证张老师的用心之处。处处留心皆学问，细微之处见真知。用不同的标点体现不同的`感情。感叹号表现作者的震撼，对母爱的敬畏。句号则表现了作者感情波澜之后的云淡风轻。各有千秋。这个问题也引起了我的兴趣。相信学生们也体会到了小标点的大学问。延伸部分的另一点是怎样读名家文章。一般情况下，我会对学生推荐几本书。张老师推荐的是怎样读，具体到方法的使用，可见是经过真正思考的。
同课异构的第二节是青年教师史若兰老师的课。很佩服史老师的临危不乱。短短二十分钟的备课就已经很精彩。史老师并没有慌乱，没有紧张，气定神闲，有条不紊地讲完了整节课。当然，我也从史老师身上学到了很多。她根据自己学校的特点对整个教学设计做了整体的规划
回到学校，根据自己的经验以及结合学生的具体情况，我对两位老师的课进行了整理。我着重分析作者讨厌母鸡的理由，又在最后分析作者不敢再讨厌母鸡的理由，剩下的由小组活动来完成，我进行引导，并对中间的字音字义进行点播指正，完成了预期目标，唤起了情感共鸣。但是课堂上仍然出现了很多意外，诸如不愿举手，不敢表达，或者表达完整性的欠缺，气氛的不活跃，不愿分享。现在看来，这次培训真的不是一次寻常的培训了，就像老师说的：动真格的。
