染雾湖心亭看雪教学反思 篇一
近日，我带着学生来到湖心亭观赏雪景。湖心亭是我们学校附近的一个美丽景点，每到冬季下雪的时候，这里总是被白雪覆盖，美不胜收。作为一名教师，我认为带学生来到自然中欣赏雪景，不仅可以增加他们的阅历，还能够培养他们的审美情感和情操。
在湖心亭，我让学生们找一个安静的地方，静静地坐下来，闭上眼睛，用心感受雪花落在脸上的触感，聆听雪落在树叶上的声音。让他们感受大自然的美好，让他们学会用心去感受身边的一切。在这个过程中，我也给他们讲解了一些关于雪的知识，让他们了解雪是如何形成的，雪的种类有哪些，雪对自然和人类的影响等等。
除了感受大自然的美好，我还组织学生们进行一些小活动，比如堆雪人、打雪仗等。这样不仅可以增强学生们的团队合作意识，还可以锻炼他们的动手能力和创造力。在活动中，我也给学生们提出了一些问题，让他们自由发挥想象，思考雪对我们的意义是什么，雪代表着什么等等。
在这次湖心亭看雪的教学活动中，我深刻地感受到了大自然的魅力和教育的力量。让学生在大自然中学习，不仅可以增加他们的知识面，还可以培养他们的情感和品格。我相信，通过这样的教学方式，学生们会更加热爱自然，更加珍惜我们的家园。
湖心亭看雪教学反思 篇二
在湖心亭看雪的教学活动中，我发现了一些问题，也有一些值得肯定的地方。首先，我发现学生们对大自然的热爱和对雪的向往是非常强烈的，他们在活动中表现得非常投入和积极。这说明我们的教育工作取得了一定的成效，学生们对自然的敬畏和热爱是我们最大的成功。
然而，在活动中我也发现了一些问题。比如，在堆雪人的过程中，有一些学生并不愿意动手，而是选择坐在一旁观看。这说明他们的动手能力和团队合作意识还有待提高。另外，在活动中有一些学生并没有表现出对自然的敬畏和热爱，他们只是把活动当作一种娱乐方式，这说明我们的教育工作还存在一些不足之处。
因此，我认为在今后的教学活动中，我们需要更加注重培养学生的动手能力和团队合作意识，让他们在活动中不仅可以享受乐趣，还能够学到知识，锻炼能力。同时，我们也要加强对学生的教育，让他们懂得珍惜大自然，热爱生活，培养一颗感恩的心。
总的来说，湖心亭看雪的教学活动是一次非常成功的尝试，虽然在过程中存在一些问题，但是我们也吸取了一些宝贵的经验教训。相信在今后的教育工作中，我们会更加努力，更加用心地去教育学生，让他们在大自然中感受生命的美好，培养一颗感恩的心，成为有情怀、有担当的新时代人才。
湖心亭看雪教学反思 篇三
我认为本节课成功之处在于以下几点：
1.重视朗读：教师配乐范读、学生听读，湖心亭看雪教学反思
。此举利用听觉效果激发学生的审美情趣、提高学生的美读能力。学生在朗读中领会了文章的意义、意境以及句式美，不断深化了对文意的理解。
2.探究交流：本节课无论在理解词义、疏通文意，还是在分析人物形象、分析理解课文主题及写作方法时，都采用了探究交流学习
的方法。这样既可以让学生充分参与学习活动，又发展了学生的思维能力。
3、精心设计问题，以“痴”为文眼，明其事，赏奇景，品奇人，悟其情，一步步领悟文之思想。
对以后教学的启示：
文言文教学是语文教学中的一个特殊部分，文言文的学习令许多学生深感“头大”，怎样让文言文真正走入学生心灵深处，成为我们初中文言文教学中亟待解决而又异常棘手的问题。通过对本次课例的研究，本人对文言文教学有了进一步的认识，觉得可以从以下几方面去进行：
1.精心准备，优化设计
教材所选文言诗文大多堪称经典，是文化的.沉淀，有着丰富的内涵。我们可抓住文言文的结构、语言等特点精心设计学生感兴趣的问题，来引导他们深入文本，让学生从文言文中汲取文化的精髓。在充分发挥学生学习积极性的基础上，教师辅以恰当的引导，才能让学生达到“要我学”变为“我要学”的效果。如课前导入新课，故意设置一个悬念;讲课中穿插介绍西湖的风土人情、历史故事
等。这些方法可一下子把学生的情绪调动起来，让学生产生阅读文本的愿望。当然，激发学生学习文言文的方法灵活多样，只要因人设法，巧于安排，必能激活文言文学
习，让学生学好文言文。
2.相信学生，使其主动探究学习
文言文教学应把时间和主动权让给学生。综观教材中的文言文本，大多注释详尽，学生完全可借助注释及工具书去读、去悟。教师提出问题或学生自己提出问题，组织学生讨论，在此过程中，老师只作点拨、解疑。学生在轻松愉悦的气氛中，从自己的动脑、动口、动手中学到了知识，明白了道理，增强了活力，养成了习惯。文言文教学也就因此而活起来了。
总之本设计以教师为主导、学生为主体，学生积极主动参与教学，因而教学效果佳。
湖心亭看雪教学反思 篇四
《新课程标准》对初中生阶段的文言文学习提出了要求：“阅读浅显的文言文，能够借助注释和工具书理解节本内容。学会运用多种阅读手法，能初步理解和鉴赏文学作品，手搔高雅情操与趣味的熏陶。”另外，俄国作家契诃夫在谈论创作体会时说过这样一句话：“简洁是才力的姊妹，写的有才华就是写得短”，这篇《湖心亭看雪》就是最好的证明，资料共享平台
《湖心亭看雪教学反思》(https://)。全文不过一百六十字，却把湖心亭的夜间雪景写的气象混莽，恍惚迷离，把作者拥毳衣炉火、深夜观雪的孤高性格和落寞孤寂的情怀展现的淋漓尽致。鉴于这些，我将本文的教学目标设定为：1.积累一些文言词汇，培养阅读文言文的能力;2.感悟作者的情感，反复诵读，并背诵;3.感受作品的景物描写，掌握并运用白描手法。
针对目标，我设置了如下教学环节：1.导语;2.展示教学目标;3.学生介绍作者及创作背景;4.朗读课文，对照注释疏通文句，整体感知文意(这里包括教师范读、学生自读、教师正音、学生自主学习借助注释疏通文句、小组讨论，质疑、学生教师答疑、检查自学);5.合作探究，理解作者的精神世界(这里包括学生质疑，学生老师答疑，小组讨论，教师总结形成板书);6.师生共同品读文中描写雪景的文字，学习白描手法(这里包括对白描手法的介绍，使用白描手法的范例);7.总结语。
回顾这节课，我觉得有值得肯定的地方，也有很多需要改进的地方，总结反思如下：
1、本课的亮点在于以“读”
突破。从最开始的全文朗读到重点句子的品味读，“读”是整堂课的主线。在读中寻找疑问，在读中解决疑点，在读中体会心情，在读中丰满人物。“读”既是手段，又是目的。“读”中自有山重水复疑无路，“读”中自会柳暗花明又一村。读出了兴趣，读出来韵味，读出来精神，读出来灵魂，出了主旋律。
2、以“悟”突破。赏读环节注重通过品读来理解文本的意思，体会作者的感情。在教学过程中，以“读”为主，以“痴”为切入点，通过找“痴行”、赏“痴景”、说“痴心”三个步骤深入感悟。对文中描写雪景的句子“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”人物的语言“湖中焉得更有此人!”“莫说相公痴，更有痴似相公者!”进行赏析、品读，使学生能较好的体会人物的内心世界，也使得课堂的教学形式多样，内容丰富，并有效的调动学生的气氛。
3、对文中重难点的把握要到位，深入。可以说学生对作者情感的把握还可以，但是对本文写作上的特点出力不到位，使学生不能很好理解。首先，本文巧秒地将记叙、描写、抒情 三种表达方式融为一体，体现了作者高超的写作艺术，我只是给学生总结了出来，没有让学生先感知一下，让学生去总结，理解会更深刻;其次，对于白描手法的处理有些脱离文本，蜻蜓点水。白描手法的定义给学生讲得过于概括、抽象，学生很难理解，讲完定义后虽结合文本讲一下白描在本文的运用，但学生仍不能很好的有一个直观的认知。
4、这节课如果能够借助多媒体，有些缺点就可以弥补。比如可以加入一些画面，音乐，可以让学生进入到看雪的情境中，感受作者的情怀，多媒体的运用也让条理更清晰。
