染雾《分数乘法简便运算》教学反思 篇一
在教学中，我们经常会遇到学生对于分数乘法运算感到困惑和繁琐，特别是涉及到大分子大分母的计算时更是让他们望而却步。因此，我们需要反思教学方法，寻找更简便的方式来帮助学生理解和掌握这一知识点。
首先，我们可以通过实际生活中的例子来引导学生理解分数乘法的意义。例如，让学生想象一个餐厅里有3个桌子，每个桌子上有2个人，那么一共有多少人呢？这样的情景可以帮助学生将分数乘法转化为实际问题，更容易理解和计算。
其次，我们可以引入简便的计算方法，例如交叉相乘法则。通过这种方法，将分数乘法转化为整数的乘法计算，然后再将结果化简成最简分数形式。这种方法不仅简便快捷，而且可以帮助学生减少犯错的可能性，提高计算的准确性。
另外，我们还可以通过练习题的形式加强学生的训练和巩固。设计一些具有挑战性的分数乘法计算题目，让学生在实践中不断提高自己的计算能力。同时，及时纠正他们在计算过程中的错误，引导他们找到正确的解题思路。
总的来说，要让学生掌握分数乘法的简便运算方法，教师需要结合生活实际，引入简便的计算规则，以及通过练习题的形式加强学生的训练和巩固。只有这样，才能让学生在学习过程中更加轻松和高效地掌握这一知识点。
《分数乘法简便运算》教学反思 篇二
分数乘法是小学数学中的一个重要知识点，但对许多学生来说，这个概念仍然是一个难以逾越的障碍。在教学实践中，我们需要反思目前的教学方法，寻找更加简便和有效的方式来帮助学生掌握这一知识点。
首先，我们可以通过引入分数乘法的几何意义来激发学生的兴趣和理解。让学生将分数乘法看作是长方形的面积计算，通过画图的方式来展示分数相乘的过程，使学生直观地理解分数乘法的意义和运算规则。
其次，我们可以引入分数乘法的化简规则，帮助学生简化计算过程。例如，通过找到分子、分母的最大公约数来进行约分，或者直接将分数相乘后再约分，从而减少计算的复杂性，让学生更容易掌握分数乘法的运算规则。
另外，我们还可以通过实例分析的方式，让学生在实际问题中应用分数乘法的知识。设计一些具有实际意义的问题，让学生通过分数乘法来解决，从而增强他们对这一知识点的理解和运用能力。
总的来说，要让学生掌握分数乘法的简便运算方法，教师需要引入几何意义，化简规则，以及实例分析的方式来帮助学生理解和掌握这一知识点。只有通过多种方式的引导和训练，才能让学生在学习过程中更加轻松和高效地掌握这一难点。
《分数乘法简便运算》教学反思 篇三
本节课的教学目标是通过教学使学生进一步理解整数乘法的运算定律不仅适用于小数、整数乘法，而且也适用于分数乘法，使计算简便，有助于提高计算效率。
在第一次的教学实践中，我设计以学生的自主学习为主，大胆猜想为依据，集体归纳为结果的方式来进行学习。在这个过程中，学生完全是学习的主人，而我只是辅助性的导，包括练习的设计都充分体现了这一理念。
原以为学生已学过了整数和小数的简便运算，分数乘法简便运算又只应用乘法交换律、结合律和分配律，学生掌握肯定不错。事实证明上课效果还不错，可是作业中错误率极高，如混合运算与简算混淆，乱用简便运算，特别是分配律用错的最多。
问题究竟出在哪里？我回顾了这节课，发现我的教学是努力体现了课改的精神，让学生自主学习、展示交流。却忽略了让学生理解知识这个最根本的教学目标。由于教材没有例题，练习过于简单，学生往往不需要太多的思考，新授的问题就迎刃而解，大大地缩小了学生思维的空间，如何发挥教学的作用呢？怎样来培养学生灵活的简便算能力？经过反思后，我又设计了第二份教案
第二次教学实践理念：首先让学生弄懂、弄透运算定律的含义、结构，然后和学生一起对分数乘法简便
运算常见题型进行探究、总结，从而建立起简便运算模型：为后面的变式灵活、合理地进行简便运算打下扎实的`基础。学生在做题时能根据数字与数字之间的关系，选择适当的公式和方法，进行简便运算，从而避免定律混淆、张冠李戴，提高解题的正确率。我总结了以下六种题型1.逆用乘法分配律 2.综合运用乘法交换律和乘法分配律3.乘法分配律的应用4.连乘——乘法交换律和结合律的应用5.数字化加式或减式6.带分数化加式
第二次尝试后学生反馈确实很好，学生的简便计算正确率也大大提高了。学生做计算题的积极性也提高了
