染雾第七册加、减法的一些简便运算教学建议 篇一
在教授第七册学生加、减法运算时，教师可以采取一些简便方法，帮助学生更轻松地掌握这些数学技能。以下是一些建议：
1. 利用数字游戏：将加、减法运算融入到有趣的数字游戏中，让学生在玩耍中学习。例如，可以设计一个数字迷宫游戏，学生需要解决一系列加、减法题目才能通过关卡，激发他们的学习兴趣。
2. 创设实际情境：将加、减法运算与实际生活情境联系起来，让学生在实际操作中学习。比如，在购物场景中让学生计算商品的总价，或者在时间管理中让学生计算到达目的地所需的时间等。
3. 利用教具：使用教具如算盘、计数棒等，可以帮助学生更直观地理解加、减法运算的概念。通过实际操作，学生可以更深入地理解运算规则。
4. 引导学生自主探索：在教学中，给予学生一定的自主探索空间，让他们通过实践发现加、减法运算的规律。鼓励学生提出问题、探讨解决方案，培养他们的逻辑思维能力。
5. 及时反馈和弥补：在学生进行加、减法练习时，及时给予正确的反馈和指导。对于犯错的学生，可以通过针对性的辅导和练习，帮助他们找到错误原因并加以纠正。
综上所述，通过以上一些简便的教学方法，教师可以更好地帮助第七册学生掌握加、减法运算技能，让他们在轻松愉快的学习氛围中提升数学能力。
第七册加、减法的一些简便运算教学建议 篇二
在教授第七册学生加、减法运算时，教师可以采取一些简便方法，帮助学生更轻松地掌握这些数学技能。以下是一些建议：
1. 利用图形化教学：将加、减法运算转化为图形化的教学内容，让学生通过观察图形形状、数量的变化来理解运算规则。比如，可以通过拼图游戏或图形拼接活动，让学生直观地体会加、减法运算的过程。
2. 制定学习计划：在教学过程中，帮助学生制定学习计划，明确每天的学习目标和任务，让学生有条不紊地进行加、减法练习。通过规划学习时间和任务，提高学生的学习效率。
3. 分层次教学：根据学生的学习水平和能力，进行分层次的教学，注重因材施教。对于掌握较好的学生，可以提供更深入的拓展练习；对于掌握困难的学生，可以提供更简单的加、减法题目，逐步引导他们提高。
4. 制定奖惩机制：建立奖惩机制，激励学生积极参与加、减法练习。可以设立学习激励奖励，鼓励学生完成任务并取得进步；同时也要设立学习规范奖惩，引导学生养成良好的学习习惯。
5. 培养团队合作：通过小组合作学习，培养学生的团队意识和合作能力。可以设计小组竞赛、合作解题等活动，让学生在团队中相互学习、互相帮助，共同提高加、减法运算能力。
通过以上一些简便的教学方法，教师可以更有针对性地帮助第七册学生掌握加、减法运算技能，激发他们对数学学习的兴趣，提高学习效果。
第七册加、减法的一些简便运算教学建议 篇三
第七册加、减法的一些简便运算（教学建议）
教学目标
1、通过观察、分析、比较，引导学生理解并掌握一个数加上或者减去接近整百、整十数的简便算法。
2、培养学生观察、分析、推理能力
教学建议
教材分析
这一小节学习的主要是加、减法的一些简便算法。这部分内容是在学生学习了口算整十整百数的基础上进行的。一个数加、减整百整十数可以口算，因此可以把接近整百、整十的数就看作整百整整十数，然后多加了几再减去几多减去几再加上几，这样计算比较简便。
这一小节安排了3个例题：例1是一个数加上接近整十的数；例2是一个数加上接近整百的数。它们的共同的算理与算法是把接近整十整百的数看成整十整百，多加了几就要减去几。例3是一个数减去接近整百的数，把这个减数也看作整十整百，多减了几要加上几。例3与例1例2相比，算理较难理解，教师要运用各种教学手段和方法使学生明白算理，降低学生出错的机会。
这一节的教学重点与难点是使学生正确理解掌握一个数加上或减去接近整百、整十数的简便算法的算理和算法，扩展学生的解题思路，以提高学生的计算能力和思维的灵活性。
一个数加整百整十数的简便计算一般有三种情况：
①第一个数加上一个接近整百整十的数。如1138＋599＝1138＋600－1＝1137其方法是599接近600，因此把599看作600，结果多加了1，所以就要再减去1。
②第一个加数是接近整百、整十数的，其方法基本相同。如：399＋452＝400＋452－1＝851
③两个加数都是接近整百、整十数的。如：497＋698＝500＋700－5＝1195
一个数减去接近整百整十数的'简便方法有两种情况：
①减数接近整百数时如：3486－397＝3486－400＋3＝3009
②减数接近整十数时如：4593－29＝4593－30＋1＝4564
学习这一小节特别要注意：多加了几要减几，多减了几要再加上几，一定要区别加法和减法的不同之点，防
教法建议
1、例1：可以采用竞赛方式引出例1，老师出两组题，一组简便一组不简便，教师引导学生说出怎样使第一组题变得和第二组题一样简便，通过两组题的对比发现了简算的方法。在讲解例1中注重“为什么会多1”“多加了1要想结果不多应该怎样”这些算理的理解。
2、例2讲解时已有例1做基础，老师可以出示思考提纲，学生讨论出简便算法，教师在此进行学法指导，让学生尝试计算。例如在出示例2后，教师可出示讨论提纲，如下
①找 哪个加数接近整十整百？
②想 多加了几要怎么办？
③算 算出得数。
这样使学生在学会新知识的同时掌握学习方法，达到会学的目的。
3、例3在讲解时也可以按找—想—算三个步骤进行，最后把提纲补充完整：
①找 哪个数接近整十或整百？
②想 多加了怎么办？
多减了怎么办？
③算 算出最后结果。
4、在教学中可补充两个加数都接近整百整十数的，看谁算法多样，练习内容和形式多样一些。
第七册加、减法的一些简便运算（教学建议）
