染雾圆明园毁灭的教学设计 篇一
在教学设计中，圆明园毁灭的历史事件是一个重要而又具有深刻教育意义的话题。通过深入了解这一事件，可以帮助学生更好地理解历史背景，培养他们的历史意识和文化自信心。下面我将提出一个关于圆明园毁灭的教学设计，帮助学生更好地了解这段历史。
一、教学目标：
1. 了解圆明园的历史背景和建筑特点。
2. 了解圆明园毁灭的原因和过程。
3. 分析圆明园毁灭对中国文化的影响。
4. 思考如何保护和传承历史文化遗产。
二、教学内容：
1. 圆明园的建筑风格和规模。
2. 乾隆皇帝对圆明园的重视和保护。
3. 第二次鸦片战争期间圆明园被烧毁的历史事件。
4. 圆明园毁灭对中国文化的影响和反思。
三、教学方法：
1. 多媒体教学：结合图片、视频等多媒体资料，让学生更直观地了解圆明园的建筑和毁灭过程。
2. 小组讨论：让学生分成小组，讨论圆明园毁灭的原因和对中国文化的影响，并展示自己的研究成果。
3. 角色扮演：让学生扮演不同历史人物，重新演绎圆明园毁灭的历史事件，加深对历史的理解和感受。
四、教学评价：
1. 作业：让学生写一篇关于圆明园毁灭的文章，表达自己的观点和感受。
2. 课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对圆明园毁灭的看法和理解。
3. 小组展示：让学生以小组形式展示他们对圆明园毁灭的研究成果，提高他们的团队合作能力和表达能力。
通过这样的教学设计，可以帮助学生更好地了解圆明园毁灭的历史事件，培养他们的历史意识和文化自信心，同时也提高他们的思维能力和表达能力。希望学生在学习中不仅能够了解历史，更能够从中感悟到历史的深刻意义，珍惜和传承中华文化。
圆明园毁灭的教学设计 篇二
圆明园毁灭是中国历史上一个令人痛心的事件，也是一个具有重要教育意义的话题。在教学设计中，可以通过多种方式帮助学生深入了解这一历史事件，反思历史，并从中汲取启示。下面我将提出一个关于圆明园毁灭的教学设计，帮助学生更好地了解和思考这段历史。
一、教学目标：
1. 了解圆明园的历史背景和文化价值。
2. 掌握圆明园毁灭的历史事件和原因。
3. 分析圆明园毁灭对中国文化的影响。
4. 思考如何保护和传承历史文化遗产。
二、教学内容：
1. 圆明园的建筑风格和规模。
2. 乾隆皇帝对圆明园的重视和保护。
3. 第二次鸦片战争期间圆明园被烧毁的历史事件。
4. 圆明园毁灭对中国文化的影响和反思。
三、教学方法：
1. 文献资料研究：让学生阅读相关文献资料，了解圆明园的历史和毁灭过程。
2. 实地考察：组织学生进行实地考察，参观圆明园遗址或相关博物馆，亲身感受历史的厚重。
3. 情境模拟：通过情境模拟，让学生身临其境地体验圆明园毁灭的历史场景，增强历史感受力。
四、教学评价：
1. 课堂讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对圆明园毁灭的看法和理解。
2. 作业：让学生写一篇关于圆明园毁灭的文章，表达自己的观点和感受。
3. 项目展示：让学生以小组形式展示他们对圆明园毁灭的研究成果，提高他们的团队合作能力和表达能力。
通过这样的教学设计，可以帮助学生更好地了解和思考圆明园毁灭的历史事件，培养他们的历史意识和文化自信心，同时也提高他们的思维能力和表达能力。希望学生在学习中能够从历史中汲取智慧，珍惜和传承中华文化。
圆明园毁灭的教学设计 篇三
导语：昔日的圆明园已不复存在，其精美、壮观上能通过文中的语言文字去品味、感受。因此，将其确定为教学重点，使其成为语言文字训练的最佳落脚点。只有让学生充分感知语言、品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。下面是小
教学要求：
1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、体会作者是怎样围绕中心表达的。
3、学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。
教具准备：幻灯片
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入课新。
上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样了呢？
二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。
三、初步理解课文。
1、提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。
2、学生自学后，讨论。
3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段。讨论：这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的？
四、学习本课生字词。
1、检查生字读音。
2、抄写生词。
五、布置作业：朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。
第二课时
一、复习旧课。
指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。
二、理解圆明园的位置和总体布局。
1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。
2、学生自学后讨论。圆明园的位置在哪儿？圆明园的总体布局是怎样的？什么叫“众星拱月”？谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？
三、理解圆明园中的著名景点。
1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。
2、学生各自阅读思考，然后同座交流。
3、讨论。
（1）这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的？
（2）齐读第一句。这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面？“金碧辉煌”是什么意思？“玲珑剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？
（3）补充介绍“买卖街”“山乡村野”。
（4）指名读第二、三、四、五句。读后讨论：刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的？
（5）在圆明园浏览会有怎样的感受呢？齐读第六句。“有如”是什么意思？（好像）“流连其间”是什么意思？在圆明园里，为什么好像漫游在天南海北，可以饱览中外风景名胜呢？
四、理解圆明园内收藏的历史文物。
1、默读第四自然段，想想这段共有几句话，每句讲的是什么。
2、学生自学后讨论：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？“最珍贵”从哪些地方可以体会到？
五、.总结。课文第二段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌，它不仅宏伟、壮观、美丽，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
六、练习有感情地朗读课文。
第三课时
一、检查学生背诵第二段。
二、理解第三段。
1、指名朗读第三段。
2、各人小声朗读第三段，边读边想，英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的？
3、学生自学后讨论。
4、小结。（一是抢掠，二是破坏，三是火烧。）
5、再指名朗读第三段，读出气愤的语气。
三、联系全文，理解第一段。
1、齐读第一段。
2、“不可估量”是什么意思？为什么说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”？
四、朗读全文，体会中心思想。
1、自由朗读课文。
2、通过朗读课文，你产生了怎样的思想感情？（集中到对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨这一中心思想上）
五、布置作业：朗读课文。
1.圆明园的毁灭的教学设计
2.圆明园的毁灭教学设计
3.2017圆明园的毁灭教学设计
4.《圆明园的毁灭》教学设计
5.圆明园的毁灭教学设计与反思
6.《圆明园的毁灭》的教案教学设计
7.《圆明园的毁灭》名师教学设计
8.圆明园的毁灭名师教学设计
9.圆明园的毁灭教案
10.《圆明园的毁灭》教案
