染雾《圆明园的毁灭》教学思路 篇一
在教学《圆明园的毁灭》这一话题时，可以通过多种方式引导学生深入了解这段历史事件，并引发他们的思考和讨论。以下是一些教学思路：
1. 图片展示：通过展示相关图片，如圆明园在毁灭前的景象、毁灭后的废墟等，让学生直观感受到这一历史事件的重要性和影响。
2. 视频观看：播放相关纪录片或视频，让学生更加生动地了解圆明园的毁灭过程，以及当时的社会背景和历史原因。
3. 文献阅读：让学生阅读相关文献资料，了解更多关于圆明园的历史背景和毁灭原因，引导他们深入思考并展开讨论。
4. 小组讨论：组织学生分成小组，讨论圆明园的毁灭对中国文化遗产和历史意义的影响，以及如何更好地保护文化遗产。
5. 创作展示：让学生通过写文章、制作PPT、绘画等形式，展示他们对圆明园毁灭事件的理解和思考，激发他们的创造力和表达能力。
通过以上多种教学方式，可以帮助学生更加全面地了解和思考《圆明园的毁灭》这一历史事件，培养他们的历史意识和文化保护意识，同时也促进他们的思维发展和创造力的提升。
《圆明园的毁灭》教学思路 篇二
在教学《圆明园的毁灭》这一话题时，可以通过多种活动和任务，帮助学生深入了解这段历史事件，并引发他们的思考和讨论。以下是一些教学思路：
1. 角色扮演：让学生分组扮演当时的各方人物，如乾隆皇帝、英法侵略者、圆明园守卫等，通过角色扮演的方式重新演绎圆明园的毁灭过程，让学生更加深入地理解不同人物的立场和行为。
2. 实地考察：组织学生到圆明园遗址进行实地考察，让他们亲身感受这一历史事件的影响，并通过考察和讨论，加深对圆明园毁灭事件的理解和认识。
3. 制作展板：让学生分组制作关于圆明园的毁灭事件的展板，展示相关的图片、文字和资料，向其他同学展示和解释他们对这一历史事件的理解和看法。
4. 辩论赛：组织学生进行关于圆明园毁灭事件的辩论赛，让他们分别扮演不同角色进行辩论，从而激发他们的思维和表达能力，深入讨论这一历史事件的背景和原因。
通过以上多种活动和任务，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更加深入地了解和思考《圆明园的毁灭》这一历史事件，培养他们的批判性思维和综合能力，提升他们的历史意识和文化保护意识。
《圆明园的毁灭》教学思路 篇三
《圆明园的毁灭》是小学语文四年级下册的一篇课文。课文用大篇幅的高度概括的语言，写出了圆明园昔日辉煌的部分，而略写了圆明园毁灭的经过，意在激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
学生分析
四年级的学生，知识面较宽，尤其是经过长期的培养和训练，他们已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力。
设计理念
1、学生是学习和发展的主体，要切实地把学生放在学习的主体位置，注重学生的自我阅读，自我理解和情感体验，教师在关键处作些点拨和引导，体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
教学目标
1、学会本课生字及由生字组成的词语。
2、在深入理解课文内容的基础上，能够有感情地朗读课文。
3、训练学生在读中认真思考、认真体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。
4、通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭。使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
教学流程
一、创设情境，导入新课
（投影出示插图）请学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。
现在我们看到的只是残墙断壁，那么圆明园以前是什么样儿？它又是怎样被毁灭的呢？想知道吗？我们读懂了课本上的内容，你们就能找到答案了。（板书课题）
二、阅读、识字、探究、感悟
（1）自读课文、读准生字的语音，画出带有生字的词语，把课文读通顺，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。（明确读的要求，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。）
（2）检查认读生字词情况。（抽卡片、开火车读、比赛读等多种方式，有助于培养学生的竞争意识。）
（3）默读课文，你都知道了什么？
（4）读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。）
（5）对比感受，体会“置身幻想境界中”这句话。（现实生活中没有“蓬莱”、“武陵”，是人们根据想象建成的，所以会有“置身幻想境界中”的感受。教师读这一段，请同学们充分展开想象。）
（6）指点：古代劳动人民多了不起，他们具有非凡的想象力，创造力，当你了解圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？（学生可自由发言，进行德育渗透，结合学生回答板书：爱）
（7）课文二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观，请同学们想一想，课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？
（8）交流体会圆明园上怎样被毁灭的。（学生畅所欲言，结合学生的回答，教师板书：恨）
（9）练习感情朗读
（10）齐读第一自然段，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？（理解“不可估量”，联系时代背景，进行思想教育。）
三、拓展与巩固
（1）关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？和同学们讨论讨论，
说说你的理由和主张。
（2）总结谈话。假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？你们还想了解什么？下课后有兴趣的同学可以继续讨论，好吗？
