染雾《大海的歌》教学实录片断之一 篇一
在教学实录片《大海的歌》中，我深深感受到了大海的力量和美丽。这部片段展现了大海的壮丽景象，让人们感受到了大自然的伟大和神秘。在这段片子中，我们看到了海浪翻涌、海鸥飞翔、海豚嬉戏，仿佛置身于大海之中，感受到了大自然的力量和魅力。
通过观看这段片子，我们可以让学生感受到大海的美丽和神秘，激发他们对自然的热爱和对生命的敬畏。在教学中，我们可以让学生通过观看这段片子，了解大海的生态系统，了解大海对我们的重要性，培养他们保护环境的意识，让他们成为热爱大自然、珍惜生命的人。
同时，这段片子也可以让学生感受到大海的宽广和深远，激发他们的想象力和创造力。在教学中，我们可以让学生通过观看这段片子，写下自己对大海的感受，画出自己心中的大海，唱一首关于大海的歌曲，让他们通过各种方式表达自己对大海的热爱和敬畏，让他们在创作中感受到大海的美丽和神秘。
总的来说，《大海的歌》教学实录片断之一让我们感受到了大海的力量和美丽，激发了学生对自然的热爱和对生命的敬畏，培养了他们保护环境的意识，激发了他们的想象力和创造力。在今后的教学中，我们可以多多利用这样的教学资源，让学生在感受大自然的美丽和神秘中，培养出更多的美好品质和能力。
《大海的歌》教学实录片断之一 篇二
在教学实录片《大海的歌》中，我被大海的壮丽景象和深远意义所震撼。这段片子展现了海浪翻涌、海鸥飞翔、海豚嬉戏的场景，让人仿佛置身于大海之中，感受到了大自然的力量和魅力。
通过观看这段片子，我们可以让学生了解大海的生态系统，了解大海对我们的重要性，培养他们保护环境的意识。在教学中，我们可以让学生通过观看这段片子，了解大海的生物多样性，了解大海的自然奥秘，让他们明白大海对我们的重要性，激发他们保护环境的热情。
同时，这段片子也可以让学生感受到大海的宽广和深远，激发他们的想象力和创造力。在教学中，我们可以让学生通过观看这段片子，写下自己对大海的感受，画出自己心中的大海，唱一首关于大海的歌曲，让他们通过各种方式表达自己对大海的热爱和敬畏，让他们在创作中感受到大海的美丽和神秘。
总的来说，《大海的歌》教学实录片断之一让我们感受到了大海的力量和美丽，激发了学生对自然的热爱和对生命的敬畏，培养了他们保护环境的意识，激发了他们的想象力和创造力。在今后的教学中，我们可以多多利用这样的教学资源，让学生在感受大自然的美丽和神秘中，培养出更多的美好品质和能力。
《大海的歌》教学实录片断之一 篇三
《大海的歌》教学实录片断之一
(课前，黑板上板书：12大海的歌)
师：同学们，今天咱们继续学习第12课《大海的歌》。(老师手指黑板上的课题)请大家通读一下全文，找出哪些自然段分别写了在码头、海港、海上看到的景象?
生：(读全文，同桌小声议论)
师：哪位同学起来谈谈自己的意见?
生：我觉得第一自然段写的是作者在码头上看到的景象。第二、三自然段写的是作者在海港里看到的景象。第四、五自然段写的是作者在海上看到的景象。
师：你找对了，说明你读书时进行了认真的思考。下边，咱们一部分一部分地进行学习。
师：刚才这位同学已经说了，第一自然段是写作者在码头上看到的景象。请你读读这段。请大家思考：这段共有几句话?每句话讲了什么意思?哪句写得好?好在哪里?
(老师边说边板书：码头)
〔启发思路，为学生阅读定向，层层深入地读懂一段话。〕
生：这段共有三句话。第一句写得到通知。第二句写向码头走去。第三句写在码头上看到的景象。第三句写得好。
师：请你读读第三句，谈一谈这句为什么写得好。
生：(读第三句)通过这句，作者把码头的早晨写得跟画一样美。
生：码头的早晨有蓝天、白云、碧绿的海，还有刚刚升起的太阳，非常美丽。
师：是的，码头早晨的景象确实非常美，蓝天、白云、碧绿的海，还有正从东方升起的朝阳。这一切构成了多么美丽的一幅图画!如果你看到这样的美景，心情会怎么样呢?
生：我会很高兴，很愉快。
生：我会被眼前的美景迷住了。
〔引导学生设身处地地体会文章的感情，理解深刻，体会亲切〕
师：谁能带着高兴愉快的心情读读这句话?
生：读第三句。
师：你读得正确，但感情还差点。我来把这段读一读，同学们闭上眼睛想象，看谁能在脑海里浮现出一幅图画来。
师：(范读第一段课文)
生：(闭目静听)
师：下边，我再找个同学读读这段，注意感情。
生：(读第一段，读得声音清脆，较有感情)
〔想象、体会、理解、朗读，进行多种训练〕
师：这位同学读得不错。同学们，通过分析，我们已经知道这段是由三句话组成的。你们看，这三句话的顺序能不能颠倒?为什么?
生：这三句话的顺序不能颠倒。因为，作者只有接到通知，才能向码头走去，只有向码头走去，才能看到码头那美丽的景色。
生：不可能先写在码头上看到什么?再回过头来写得到通知向码头走去。也不可能先写向码头走去，再写得到通知。如果顺序颠倒了，乱写，就不合乎情理了。
师：同学们回答得很好。这就告诉我们，每段中的几个句子，按什么顺序写，都是
〔引导学生认识句子间的联系，培养逻辑思维能力，进行言之有序的训练。〕
师：作者在海港里看到了什么?(板书：海港)请自由读第二、三自然段，边读边想，归纳一下，作者在海港看到了哪些景物?
生：(自由读第二、三自然段)
师：谁说说看。
生：作者在海港里看到了吊车和海轮。
师：(板书：吊车、海轮)你归纳得很好。请你把书上描写吊车和海轮的句子读一读。
生：读：“只见海港两岸……密密层层地排列在码头两边。”
师：从这句话中，你觉得吊车怎么样?
生：我觉得吊车很多，又高又大。
师：你说得不错。咱们学校暑假期间，曾组织部分同学到石臼港参观过，一些同学随父亲也到一些海港看过。现在，哪位同学回忆一下，谈谈你见到过的吊车是什么样的?
生：今年放暑假后，我坐着爸爸的小车，到连云港看过。嘿，那里吊车可多啦，有些吊车很大，有七、八层楼高。
生：(争着发言)我和爸爸、妈妈曾到日照石臼港去过。石臼港上那吊煤用的大吊车，比咱临沂十三层钟楼大厦还高，它真有劲，一大车厢的煤，一下子就吊起来了，比大力士还强。
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〔联系学生的生活实际理解课文，不仅容易理解，而且有亲切感，容易唤起学习兴趣。
〕
师：同学发言很积极。看看书上是怎么写的?哪些词语具体地写出了吊车的高大呢?
生：(稍停片刻)“钢铁巨人一般”“巨臂”这两个词语写出了吊车的高大。
生：把吊车吊东西的杆子比作巨臂，从这里可看出吊车的高大。
师：哪些词语写出了吊车的多呢??
生：把吊车比作密林，看出吊车多。
师：“密林”是什么意思?
生：密林就是很密的树林，里边有很多很多的树。吊车就跟那密林一样，就能说明吊车多。
生：从“数不尽”这个词，也可以说明吊车多，多得都数不清了。
师：“上下挥动”说明了什么?
生：上下挥动是说吊车在忙着装卸货物。
生：上下挥动是说吊车在忙着装货、卸货，吊起来放下，吊起来放下，忙个不停。
师：咱们回顾一下，我们是如何进行学习的。首先，我们读了第三句。接着，通过句子归纳出吊车高、大、多、忙的特点。再找能表现这些特点的词语。最后，联系课文，联系实际，理解这些词语。下边，请大家用这个方法，学习关于海轮的部分。
(出示小黑板提示：1?读第三句，看哪部分是写海轮的。2?归纳出海轮的特点。3?找出能表现海轮特点的词语。4?联系课文和实际，理解这些词语。)
