染雾《草原》教学设计 篇一
在教学设计中，选择适合学生的教材是至关重要的。本文将以《草原》为例，探讨如何设计一堂生动有趣的教学活动。
首先，为了引起学生的兴趣，可以在课前进行一些预热活动。可以播放一段关于草原的视频，让学生感受一下草原的壮丽景色。同时，可以组织学生进行一些与草原相关的游戏或小活动，比如模拟草原上的动物奔跑比赛，让学生亲身体验草原的生动景象。
接着，通过阅读《草原》这篇文章，可以帮助学生更深入地了解草原的生态环境和动植物种类。可以设计一些问题，引导学生思考文章中提到的草原生态系统的特点，以及草原上生活的动植物之间的关系。通过小组讨论或者课堂展示的形式，让学生展示他们对草原的理解。
此外，可以结合实地考察，带领学生亲自走进草原，感受大自然的魅力。可以组织一次草原探索活动，让学生在草原上观察不同种类的植物和动物，收集一些有关草原的资料，比如草原上的食物链，草原上的植被分布等等。通过这样的实践活动，可以让学生更加深入地了解草原生态系统的运行机制。
最后，为了巩固学生对草原的认识，可以设计一些小组活动或个人作业，让学生回顾和总结他们在课堂上学到的知识。可以设计一些有关草原的填空题或选择题，让学生检验自己对草原的理解程度。同时，可以鼓励学生动手制作一些关于草原的手工作品，比如草原景色的拼贴画，草原动物的手工模型等等，让学生通过动手实践来巩固所学知识。
通过以上的教学设计，相信学生们一定会对草原这个主题产生浓厚的兴趣，同时也能够更深入地理解草原的生态环境和动植物种类，为他们的环境保护意识的培养打下良好的基础。
《草原》教学设计 篇二
在教学设计中，如何激发学生的学习兴趣是至关重要的。本文将以《草原》为例，探讨如何设计一堂生动有趣的教学活动，激发学生对自然环境的热爱和保护意识。
首先，可以通过观看有关草原的视频和图片，让学生感受到草原的美丽和神秘。可以让学生自由发挥，描述他们对草原的第一印象，或者画出他们心中理想的草原景色。通过这样的活动，可以激发学生的好奇心和探索欲，引导他们主动了解草原的生态环境。
接着，通过阅读《草原》这篇文章，可以帮助学生更深入地了解草原的特点和重要性。可以设计一些与草原相关的问题，引导学生思考草原生态系统的平衡和草原上的植物动物之间的关系。通过小组合作或者课堂讨论的形式，让学生展示他们对草原的理解和思考。
此外，可以组织一次草原实地考察活动，带领学生走近自然，感受大自然的奇妙。可以组织一次草原探险活动，让学生在草原上进行观察和探索，收集一些有关草原的资料和数据。通过这样的实践活动，可以让学生更加深入地了解草原的生态环境和生物多样性。
最后，可以通过一些小组活动或者个人作业，巩固学生对草原的认识。可以设计一些有关草原的填空题或选择题，让学生检验自己对草原的理解程度。同时，可以鼓励学生动手制作一些关于草原的手工作品，比如草原景色的画作，草原动物的手工模型等等，让学生通过动手实践来巩固所学知识。
通过以上的教学设计，相信学生们一定会对草原这一主题产生浓厚的兴趣，同时也能够更深入地了解草原的生态环境和重要性，为他们的环境保护意识的培养打下良好的基础。
《草原》教学设计 篇三
《草原》一课是北师大版小学四年级语文上册教材第三单元中的一篇课文，是著名作家老舍先生以他亲身经历和感受写的一篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古同胞热情欢迎的情景。学生通过学习景美、人美两部分，体会隐藏在文字背后的人文内涵。透过文字使学生感受到环境与生命相互依存的关系，体会到蒙汉两族人民的深情厚谊，感受到祖国是各民族人民团结友爱的大家庭。
教学目标：
1、学会9个生字，会认3个字，能正确读写勾勒、骏马、迂腐、鞭子、疾驰、墨线、无际、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。
2、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解"蒙
汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
3、有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。
4、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。
教学重难点：
1、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
2、理解"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。"的意思及在表达上的作用。
教学过程：
一、谈话导入，激发学生学习兴趣。
1、同学们你去过草原吗?(指名回答)你知道草原是什么样子的?(指名回答)
2、那么草原到底是什么样子的呢?今天我们一起走进老舍先生写的《草原》一课，一起感受一下草原的美景。
二、了解作者加深印象。
1、这篇课文是老舍爷爷写的，关于老舍你知道多少呢?教师相机简介作者老舍。
2、我们以前学过他的什么文章?教师引导学生回忆以前学过的老舍的文章。(《老北京的春节》、《鸟的天堂》等)
3、老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。
三、初读课文，加深对课文的整体认知。
1、学生自由朗读课文后。
2、草原在你的印象中是什么样子?结合自己得到理解来谈一谈。(指名回答)
3、课文主要讲了一件什么事情?
(1961年夏天老舍先生访问陈巴尔虎旗的经过)
4、本篇课文作者写了草原哪几个方面的情况?
(本文主要写了两方面的情况，一是风景很美，一是草原人民的热情。)
教师要引导学生进行归纳，引导学生积极发言并板书。
板书：风光美、人情美。
5、课文表现了作者什么样的思想感情?
(表现了作者对草原和草原人民的热爱，歌颂了蒙汉两族人民的深厚友情。)
四、品读赏析课文感悟课文中的美景
1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的?划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。
学生自由读课文，自学并批注。
汇报交流。
自主选择学习内容，合作探究。
师：以小组为单位，学习你喜欢的部分。
(课件出示自学提示：第一部分：抓重点词句理解草原的美丽景色。)
2、锁定重点，品读感悟。
根据汇报内容随机出示相关句子，进行学习。
(1)景美部分：
在汇报第一部分时，可通过"一碧千里，而并不茫茫"、"那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际"、"这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服…连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣"等句子引导学生理解品悟草原的美景。渗透环保教育。
课件演示，再现草原之美：通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢?你们想看一看吗?(播放草原的有关录像资料)
谈一谈，看完录像的感受。
指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。
过渡：这么迷人的景色，这么优美的语句，我们真的应该多读读。选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。
学生配乐朗读课文的`情况，教师适时鼓励。
(2)人美部分
多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。
让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。
汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：
﹙学生汇报，教师点拨﹚
同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗?那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗?
让学生读自己认为最能表现出蒙古人热情好客的句子，体会人情美，渗透民族大团结的思想。
教师小结。
3、情感升华体会蒙汉情深
投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话?你从这句话中又读出了什么?
4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。
五、总结课文。
1、依据板书，讲清作者在这篇文章中借景、借事抒发情感的写作手法。(板书：写景--抒情，写事--抒情)
2、归纳课文整体内容，并指出本课第一大段，写了草原的风光美，第二大段写了草原的人情美，把这两部分联系起来，作者实际上为我们描绘了一幅浓笔重彩、有声有色的草原风情画。(板书：草原风情画，并用箭头连接有关内容)
(整个教学过程体现了完整的"整体--部分--整体"的教学思路，不论对全篇课文的认识还是对每一个大段、段中的每层，都是引导学生先从整体上形成一定的认识，然后再进行具体的学习，最后再从整体上进行更高层次的概括。这在各个教学步骤的实施过程中可以明显地看出来。)
板书设计
草原
景美人美
明朗可爱热情好客
一碧千里蒙汉情深
民族团结
MSN（中国大学网）
