染雾《草原》教学设计 篇一
在本教学设计中，我将以《草原》这首诗为主题，设计一堂适合初中生的语文课。这首诗是中国现代诗人朱自清所作，以优美的文字描绘了大草原的壮丽景色，展现了诗人对大自然的热爱和敬畏之情。通过学习这首诗，学生可以感受到大自然的美丽和伟大，培养对自然的热爱和保护意识。
首先，我将通过图片和视频展示大草原的美丽景色，让学生在视觉上感受草原的壮丽和广阔。随后，我将向学生介绍《草原》这首诗的背景和作者，让他们了解诗人创作这首诗的初衷和情感。接着，我将带领学生一起朗读这首诗，感受其中的韵律和情感，培养他们的朗读能力和表达能力。
在理解诗歌内容的基础上，我将设计一些问题，引导学生深入思考和讨论。比如，诗中提到的“蒙古马儿飞奔”，学生可以思考诗人为什么用这样的形象来描绘草原的壮丽；诗中提到的“一望无际的草原”，学生可以思考草原的广袤给他们带来了什么感受。通过这些问题，我希望学生能够更加深入地理解诗歌，培养他们的思维能力和分析能力。
最后，我将组织学生进行小组讨论和展示，让他们分享自己对《草原》这首诗的理解和感受。通过和同学交流，学生可以从不同的角度看待这首诗，丰富彼此的思想和感情。同时，我也会鼓励学生写下自己对草原的感受和体会，培养他们的写作能力和创造力。
通过这堂课的设计，我希望学生能够感受到大自然的美丽和伟大，培养对自然的热爱和保护意识，同时提高他们的语文素养和综合能力。我相信，通过这样的教学设计，学生会对《草原》这首诗有更深刻的理解和体会，也会对自然有更深厚的情感和热爱。
《草原》教学设计 篇二
在这个快节奏的社会中，让学生感受大自然的美丽与伟大是教育的重要任务之一。《草原》这首诗以其优美的文字和深刻的情感，成为了许多学生喜爱的经典之作。在这篇教学设计中，我将以《草原》为主题，设计一堂适合高中生的语文课，让他们深入感受大自然的壮丽和诗人的情感。
首先，我将通过音频和视频的方式，让学生听一听《草原》这首诗的朗读，感受其中的韵律和情感。随后，我将向学生介绍《草原》这首诗的背景和作者，让他们了解诗人创作这首诗的初衷和情感。同时，我也会通过图片和视频展示大草原的美丽景色，让学生在视觉上感受草原的广袤和壮丽。
在学习诗歌内容的基础上，我将设计一些问题，引导学生深入思考和讨论。比如，诗中提到的“远处的涧流”，学生可以思考诗人为什么用这样的形象来描绘草原的美丽；诗中提到的“夕阳红艳”，学生可以思考夕阳的美丽给他们带来了什么感受。通过这些问题，我希望学生能够更加深入地理解诗歌，培养他们的思维能力和分析能力。
最后，我将组织学生进行诗歌朗诵和创作，让他们展示自己对《草原》这首诗的理解和感受。通过朗诵和创作，学生可以更好地表达自己的情感和思想，培养他们的表达能力和创造力。同时，我也会鼓励学生走进大自然，感受草原的壮丽和广阔，培养他们对自然的热爱和保护意识。
通过这堂课的设计，我希望学生能够感受到大自然的美丽和伟大，培养对自然的热爱和保护意识，同时提高他们的语文素养和综合能力。我相信，通过这样的教学设计，学生会对《草原》这首诗有更深刻的理解和体会，也会对自然有更深厚的情感和热爱。
《草原》教学设计 篇三
《草原》教学设计
《草原》教学设计福建省厦门市英才学校陈勤学习目标1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的
2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。
学习难点
联系课文，说说对"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"这句话的理解和体会。
课时安排
2课时
课前准备
1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙语演唱)。
2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。
教学过程
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1.课前交流：你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。
3.出示课题，感情读题。
4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。
二、整体感知，理清脉络
1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象?
2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象?──"美"。
3.草原的"美"体现在哪些方面?
根据学生回答，归纳并板书：
┌风光美
美│
└人情美
三、朗读品析，感受草原风光美
1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为"人民艺术家"的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢?现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
2.有感情地范读。
3.学生自由练读。
4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?(重点指导)
"那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。"
(1)词语比较："空气是那么(清鲜、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。"
①图片展示，形象感受草原的`蓝天碧野，体会"清鲜""明朗"的用法。
②有感情朗读，读出"清鲜""明朗"的草原的高远辽阔的意境。
(2)如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做?
想象：作者会高歌一曲什么?谁愿意上来高歌一曲?
"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。"
(1)出示图片：理解"一碧千里"。
(2)你能否说一些四个字的表示"绿"的词语来?
(郁郁葱葱、苍翠欲滴…借机理解"翠色欲流"意思。)
"那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。"
(1)演示"绿色渲染""墨线勾勒"。
(2)图片展示，感情朗读，体会"柔美"的感觉。
"这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。"
请你学着这样的说法，用上"既…又…既…又"说一句话。
"在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。"
(1)句子比较：
①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。
②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
(2)不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受?
5.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
6.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。
四、作业
1.抄写课文中的生字和词语。
2.将课文第一自然段背诵下来。
第二课时
一、复习导入，重温"风光美"
1.出示课题。
2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光(图片滚动)。
3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。
二、"初入草原"，感受"洒脱"之美
导入："在天底下，一碧千里，而并不茫茫"，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原…"
出示："汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。"
指名读，说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题?
重点理解"洒脱"：
(1)可换成什么词?(自由、无拘无束…)
(2)从哪些语句看出"草原上行车十分洒脱"?
(3)感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！
(4)表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。
三、深读悟情，感受"人情美"
1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。
2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么?(热情好客)
3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别
4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢?
(1)课件出示词语：激情盛情尽情深情热情
(2)你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。
5.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别
热情迎接：
(1)你从哪些语句感受到这份热情?
(2)出示课件(理解"襟飘带舞"──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。)
(3)草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情?
(4)指名读──齐读(光是一个或是几个人的热情还不足以体现)。
激情相见：
(1)你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗?
(2)感情朗读，读出激动、兴奋之情。
盛情款待：
(1)主人们拿出些什么款待远方的来客?
(2)除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。
(3)有感情地朗读。
尽情联欢：
(1)出示课件：联欢的项目有些什么呢?
(2)说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。
深情话别：
出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐(蒙语演唱的《蒙古人》)响起。
师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散…那可真是：──依依不舍，难舍难分(引导学生说出表示舍不得离别的成语)。
这正是──(课件出示：)"蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！"
此时，你就是蒙古同胞，你想说什么?
此时，你就是汉族兄弟，你想说什么?
6."热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别"，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间?
四、作业
1.抄写课文中优美的句子。
2.背诵课文第二自然段。
五、配乐朗读全文。
板书：
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