染雾复习小数除法教学反思 篇一
在教学中，小数除法一直是一个相对较难教授的概念，学生们常常在这个领域遇到困难。在我进行小数除法教学的过程中，我发现了一些问题，并进行了一定的反思。
首先，我发现学生对小数的理解并不够深入。在进行小数除法运算时，学生往往只是机械地按照步骤进行计算，而不是真正理解小数的概念。他们缺乏对小数的直观认识，无法将小数与实际生活中的情境联系起来，导致他们在解决实际问题时出现困难。因此，在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解小数的本质，帮助他们建立起对小数的直观认识。
其次，我发现学生在进行小数除法运算时常常犯错。他们经常在计算过程中出现粗心大意、计算错误等问题，导致最终得出的答案错误。在这种情况下，我认为需要更加注重学生的练习和巩固。我会设计更多的小数除法练习题，让学生反复练习，加深他们的印象，提高他们的计算准确性。
最后，我发现学生在解决小数除法问题时缺乏灵活性。他们往往只会按照老师所教的方法进行计算，而不愿意尝试其他解题思路。在今后的教学中，我将鼓励学生多角度思考问题，尝试不同的解题方法，培养他们的解决问题的能力。
综上所述，小数除法教学是一个复杂的过程，需要教师在教学中不断反思，及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握小数除法的知识。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。
复习小数除法教学反思 篇二
小数除法是数学学科中一个重要的概念，也是学生们经常遇到困难的一个知识点。在我的教学实践中，我发现了一些问题，并进行了反思，希望能够提高小数除法教学的效果。
首先，我发现学生对小数的概念理解不够清晰。在进行小数除法运算时，学生常常无法准确地理解小数的含义，导致在计算过程中出现困难。因此，我将在今后的教学中更加注重对小数概念的深入讲解，帮助学生建立起对小数的准确认识。
其次，我发现学生在进行小数除法计算时缺乏耐心和细心。他们往往在计算过程中出现粗心大意、计算错误等问题，导致最终答案错误。为了解决这一问题，我将加强对学生的练习和巩固，让他们反复进行小数除法计算，提高他们的计算准确性。
最后，我发现学生在解决小数除法问题时缺乏实际运用能力。他们往往只是机械地按照步骤进行计算，缺乏对小数在实际生活中的应用能力。在今后的教学中，我将引导学生进行更多的实际问题练习，帮助他们将小数除法与实际生活情境相结合，提高他们的解决问题能力。
综上所述，小数除法教学是一个复杂的过程，需要教师在教学中不断反思和调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握小数除法的知识。我将继续努力，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。
复习小数除法教学反思 篇三
复习小数除法教学反思
人教版第九册数学第二单元的《小数除法》是教学中学生比较难掌握的单元。特别是学生在做除数是多位数的除法试商计算，学生在试商过程中比较难试商。为了解决这个问题。我特意设计了这节课的教学，在教学完，我有以下反思：
1、学生是自由度发挥到最大时才能充分发挥其才华。上课伊始
2、面对教育教学中出现的新事物、新问题，很多老师喜欢凭经验、拍脑袋做决定，不是充分发挥学生的积极性，不跟学生研究做决定，不给学生思考的机会，不放手让学生自己寻找最佳答案。我觉得：只有学生自己想出来的，才能记得牢。我们老师强加给学生的，可能学生下课了就忘了。以前我有这个强加给学生的意识，生怕学生自己不会编，又怕浪费时间，生怕拖堂。这一切，都是我的错，以后的教学中，我一定放手让学生解决。凡是学生能解决的，老师一定不越俎代庖。
3、这节课我设计了比赛做除法计算，效果很好。我马上发了一张试卷（第二单元），第二节课考试，很多同学获得了100分，同学们都自豪的说：自己想的方法就是好，要不然没这么快，也没这么快能考好。这节课给我找到了最大的收获：一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩，三个臭皮匠赛过诸葛亮。让学生自己动脑写出来，哪怕是错了，也可以慢慢修改，只有自己经历了才能记得牢。这也让我看到了希望。
