染雾《美丽的丹顶鹤》片段教学 篇一
在这段《美丽的丹顶鹤》的片段中，我们看到了一只高贵、优雅的丹顶鹤在湖边翩翩起舞的场景。这只丹顶鹤展现出了它们优美的飞舞动作和高超的舞技，给人们留下了深刻的印象。
首先，我们可以从丹顶鹤的外表特征来进行教学。丹顶鹤是一种大型的水禽，全身覆盖着雪白的羽毛，头部有一片红色的羽冠，显得格外醒目。它们长长的脖子和修长的双腿，使它们在舞蹈时显得更加优雅。通过观察这只丹顶鹤的外表特征，让学生们了解不同种类的鸟类在外貌上的差异，培养他们对自然界生物多样性的认识。
其次，我们可以引导学生观察丹顶鹤的舞蹈动作。在舞蹈中，丹顶鹤展开宽大的翅膀，轻盈地起舞，身姿优雅、动作流畅。通过观察丹顶鹤的舞蹈动作，可以让学生感受到自然界生物的美与力量，激发他们对自然的热爱和保护意识。
最后，我们可以结合这段片段展开一场关于丹顶鹤的综合教学活动。比如，可以让学生们通过绘画、手工制作等形式，展现自己对丹顶鹤的理解和想象；也可以组织学生们进行户外观察，了解丹顶鹤的生活习性和栖息地需求；还可以邀请专业人士来学校讲解丹顶鹤的保护问题，引导学生们关注野生动物的保护和生态环境的改善。
通过这样一场关于丹顶鹤的教学活动，不仅可以扩展学生的知识面，培养他们的观察力和创造力，还可以引导他们热爱自然、珍惜生命，为生态文明建设贡献自己的力量。
《美丽的丹顶鹤》片段教学 篇二
在这段《美丽的丹顶鹤》的片段中，我们看到了一只高贵、优雅的丹顶鹤在湖边翩翩起舞的场景。丹顶鹤展现出的优美舞姿和高超舞技让人们为之倾倒，也让我们对大自然的鬼斧神工和生命的奇迹感到无限敬畏。
首先，让我们来欣赏丹顶鹤的优美舞姿。它们展翅翩翩，轻盈飘逸，舞姿优雅动人，仿佛在空中绘画出一幅美丽的画卷。丹顶鹤的舞蹈动作充满了力量和美感，让人感受到生命的活力和美好。通过观赏丹顶鹤的舞蹈，我们可以领略到大自然的神奇与美丽，感受到生命的奇迹和魅力。
其次，让我们了解丹顶鹤的生活习性。丹顶鹤是一种珍贵的候鸟，常年栖息在湿地和沼泽地带，以鱼类、昆虫等为食。它们繁殖于西伯利亚和蒙古国等地，迁徙至中国东部和日本等地过冬。丹顶鹤是一种受到国际保护的鸟类，数量稀少，受到人类活动的威胁。了解丹顶鹤的生活习性和保护现状，让我们更加珍惜这些美丽的生命，共同努力保护野生动物和生态环境。
最后，让我们共同呼吁保护丹顶鹤和生态环境。作为人类，我们应该意识到自己与自然界的关系是密不可分的，只有和谐相处、互相保护，才能实现可持续发展。我们每个人都应该为保护丹顶鹤和生态环境贡献自己的力量，从点滴做起，共同建设美丽家园。
通过这段《美丽的丹顶鹤》的教学片段，让我们深深感受到生命的奇迹和美好，也让我们更加珍惜自然界的一草一木、一花一鸟。让我们携手保护丹顶鹤，共同守护我们共同的家园。
《美丽的丹顶鹤》片段教学 篇三
《美丽的丹顶鹤》片段教学
教学目标：通过学习课文，了解丹顶鹤的美丽外形，树立保护野生动物的意识。
教学准备：各种丹顶鹤的图片和教学挂图。
教学过程：
二、精读课文第二自然段。
1、冬天到了，小丹顶鹤跟着妈妈从遥远的北方飞呀飞呀，飞过了千山万水（贴飞图），飞到温暖的南方的来过冬。你们看（贴图）丹顶鹤美吗？想认识这些美丽的朋友吗？
2、师：打开课文，自己轻声的读第二、三自然段，对照图你觉得丹顶鹤哪儿最美？你来说（手指学生）。
]3、师：丹顶鹤身上只有红、白、黑三种颜色却显得那么美丽，那么与众不同。
你们想画一画吗？
请你们拿出老师给你的那张没有色彩的丹顶鹤，给它涂上颜色。
师：（拿出一张）你们看这幅图画得怎样？
4、出示句子：它有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀是黑的。
·它有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿是黑的。
你来读，这两句话一样吗？哪不一样？你读得真仔细，还能说出它们的区别。读书就应该这样——“字字入目”。第二句多了一个“边儿”，画出的颜色可就不同了。
5、看图背诵第二自然段。
同学们能看着画面把第二自然段背下来吗？（引背）（生背）
二、精读课文第三自然段。
1、先轻声自由读第三自然段，看看这段共有几句话？想想丹顶鹤怎样逗人喜爱。有不懂的地方做个记号。
2、谁来说说丹顶鹤哪些地方逗人喜爱？
3、谁来说说丹顶鹤还有哪些地方逗人喜爱？
4、（出示句子：不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔都显得那么高雅。）谁来读这句话？这句话告诉我们丹顶鹤在地上在天上干什么呢？（出示课件）引吭高歌和展翅飞翔描写丹顶鹤活动时的两种姿态。
（板书：引吭高歌和展翅飞翔）
5、理解“引吭高歌和展翅飞翔”。师生表演，朗读句子。
6、出
7、它的颜色那么美丽，体型那么与众不同，动作那么潇洒，不论它在干什么，都显得那么——（生：高雅）
（板书：高雅）
8、传说丹顶鹤是神仙的旅伴，你知道哪位神仙和丹顶鹤在一起吗？
9、小结。
10、背诵。
板书：
··20、美丽的丹顶鹤
··颜色美姿态美
···高雅
[自我评价]本课时我采用了读中感悟的办法来进行教学，效果较好。1、自读。新授开始我就让学生自由地进行朗读，使学生边读边想，在读中感受丹顶鹤的美丽。2、品读。就是鼓励学生感受语言文字，让学生读出滋味，读出情趣来，并以思促读、读思结合，使学生在读中悟、悟中品、品中读的环节中受益。这节课中大致有两中品读方法：一是四人小组读中品，二是指名学生读时品。在整个读的过程中我都注意引导学生围绕学习目标来读、来感悟。每一个读的环节都是先启发学生自读汇报，教师点拨激励后再读，个别读后再引导齐读，并注意调动全体学生读书的积极性。从自读体会，到齐读感悟、从感知到理解到内化，指导学生由读懂到读出感情，一步一步实施目标，学生主题、教师主导作用在训练过程中都得到了较好的发挥。
