刷子李教学反思三篇(精简3篇)

时间:2015-04-02 02:45:40
染雾
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刷子李教学反思三篇 篇一

在刷子李的教学过程中,我深刻反思了自己的教学方法和态度。刷子李作为一位资深教师,他的教学风格充满激情和幽默,让学生在学习中感受到快乐和兴奋。他善于调动课堂氛围,让学生积极参与讨论和互动,从而提高了学生的学习效果。

我意识到自己在教学中缺乏激情和创新,常常拘泥于教材内容,忽略了学生的情感需求。通过观摩刷子李的课堂,我学到了如何利用幽默和趣味性来吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。我开始尝试在课堂上加入一些生动有趣的教学活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习。

此外,刷子李在教学中注重启发学生思维,引导他们独立思考和解决问题。他提倡学生之间的讨论和合作,让他们在交流中相互启发,共同进步。我意识到自己在这方面做得还不够,往往过于注重灌输知识,忽略了培养学生的综合能力。

因此,在今后的教学中,我会借鉴刷子李的教学经验,注重激发学生的学习兴趣,引导他们积极参与课堂互动,培养他们的创新意识和团队合作精神。我相信通过不断反思和改进,我能够成为一名更好的教师。

刷子李教学反思三篇 篇二

刷子李的教学方法给我留下了深刻的印象。他以其独特的教学风格和方法,让学生在学习中收获了更多的快乐和成长。在刷子李的课堂上,我看到了学生们脸上洋溢的笑容和积极参与的态度,这让我感受到了教学的魅力和意义。

刷子李在教学中注重培养学生的创新能力和思维方式,他鼓励学生勇于提出自己的见解和想法,不断探索和实践。我深受启发,开始关注学生的个性发展和自主学习能力的培养,让他们在学习中获得更多的自信和成就感。

此外,刷子李的教学方法也给我带来了启示。他善于引导学生发现问题的本质和解决方法,让他们在实践中掌握知识和技能。我开始尝试在教学中融入更多的案例分析和实践活动,让学生在实际操作中理解和应用所学知识,提高他们的综合能力和实践能力。

总的来说,刷子李的教学经验让我受益匪浅,启发了我对教学方式和态度的深刻反思。我会继续努力,不断改进自己的教学方法,为学生提供更加优质的教育服务,让他们在学习中收获更多的快乐和成长。

刷子李教学反思三篇 篇三

《刷子李》教学反思(一)

细细咀嚼课堂细节,静静聆听各位教师的教诲,默默享受语文的每一份情怀。在前段时间上完《刷子李》这篇课文后,我反思如下:

《刷子李》是一篇略读课文,课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人,则轶事多多,但作者只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。所以我以抓写作方法的方式引导学生进入文本,潜心涵咏。抓好重点词句是学习这篇课文最好的方法,因为课堂内容来自语言,课堂操作落实语言,课堂细节敲打语言。因此我抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景,组织学生一句一句地读,边读边想象情景,来体会“刷子李”神奇。之后,我又引导学生凭借对曹小三内心世界的揣摩,利用侧面描写的表现手法,凭借对小说布局谋篇的初步认识,体会“一波三折”的写作手法。学生在老师的带领下思路敏捷,完成学习任务也就干脆多了。

课堂是一门缺憾的艺术,这节课也不例外。聆听了众多教师的评后,收获颇多:

1、在课堂上语言赏析还不够,比如:句子“他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。”在学生理解完这句话体现了刷子李的技艺高超后,应再引导学生想想这句话用了什么修辞手法,学生不难答出是“夸张”。还有几句,也应引导学生自己去体会用了什么修辞手法。这说明我钻研教材还不够深入,以后上课前应该反复研读教材。

2、没有充分发挥学生的主体作用,老师讲得多,没有完全放手给学生。这是一篇略读课文,“刷子李的奇表现在哪些方面” “作者是采用什么样的方法来描绘刷子李的奇的?”等一系列问题的提出,可以充分让学生通过讨论、合作、交流共同完成学习任务。既能锻炼了学生的思维能力、语言表达能力、分析问题和解决问题的能力,同时,学生的思想觉悟也得到了很大的提高。但我在这方面做得还不够,总包办的太多,这是我今后要注意的一点。

执教《刷子李》,有亮点,有败笔。再次感谢各位老师的肯定和批评,感谢你们给了我参照系,给了我反思力。我将以此为契机,不断努力完善自己,精心备好每一堂课,上好每一堂课,做好每一次教学反思。

《刷子李》

教学反思(二)

《刷子李》是人教版教材五年级下册的一篇略读课文,本单元的三篇课文向我们刻画了几个栩栩如生的鲜活的人物形象,而本课选自冯骥才的民间世人轶事集《俗世奇人》,他文笔生动,妙趣横生。“刷子李”普普通通,却又“俗世奇人”之美称,首先是“俗世”中的“凡人”,因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子,是一位普普通通的手艺人;可他又是“俗世”中的“奇人”,因为他刷墙的技艺高超,让“外行的没见过的不信,行内的生气楞说不信”。他有才能、有个性,喜怒哀乐样样俱全,但行事言语又高于常人,所以,用“俗世奇人”之称最为恰当。

这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人,则轶事多多,但作者只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者写“刷子李”的奇妙绝活时,首先极力写他手艺之高,“他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。”这是在与自己挑战?还是以特立独行显示自己的超凡出众?但不管怎么写,这样写却吊起了读者的胃口。然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫:起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染,紧紧抓住了读者,起到了引人入胜的艺术效果。

基于课型特点,我将本课的教学目标设定为:

1.把课文读正确、流利,并有感情地朗读第5自然段。感受一位普通的手艺人高超的技艺。

2.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。感受本文的一波三折的写作艺术。

3.激起学生阅读相关作品的兴趣。

现在我们五年级教略读课文,基本教学流程是“自学——交流——拓展(积累)”。

教是为了不教。我们老师要相信,学生的潜能是无限的,我们要懂得放手,尤其是面对五年级的学生,我们更应给他们学习自主的空间和机会。只有不断地经受磨炼,他们的翅膀才会更有力,才能飞得更高.

《刷子李》教学反思(三)

《刷子李》以人物的高超手艺为话题。一是要感悟人物形象,而是要体会作者抓住细节描写人物的方法。由于前两篇精读课文也已经学习过一些人物描写的方法如:动作、神态、心理描写。但是,细节描写却是很少的接触,本文的重点难点也是学习人物刻画的方法。

本自读课有一个特点。即是可以抓住一个主问题“刷子李技艺高超表现在哪里?”来理解全文。用这个大问题来贯穿全文的学习,问题的提问可以简化教学的繁杂过程,也保全了课堂整体性。课堂上提出了主问题后,充分放手让学生自学,找相关句子、词语。在交流汇报的过程中,先引导学生找出关于刷子李刷墙动作描写的句子。并在品析这些句子的同时,要学生发现作者是如何运用这些动词进行描述的。而重点的部分是放在了对人物细节描写----------“黑衣服”。在引入刷子李的行头黑衣服之前,我提出了此问题来引发学生的兴趣“假如你是刷墙工,你会选择什么颜色的衣服做工作服?为什么?”这个问题目的是引导学生发觉刷子李的与众不同之处。再让学生从文中找到关于黑衣服描写的部分,并想想“这几次描写的目的是否一样?”在学生的品读和领悟中,主要是通过朗读,抓关键词来理解。最后,理解的重点放在了“第四次描写黑衣服时,徒弟发现了小白点,作者为什么要写这一个小白点?”这是一个内涵很深刻的问题。我将之分解为“小白点的出现说明刷子李的技艺不过关了吗?”“最后这个小白点让徒弟对师傅的态度变得怎样了?”通过第一个问题,想让学生知道这是一个细节描写的妙处,第二个问题是更深一层次了解细节描写的人物刻画的作用。

本课教学的问题来源了课文内容,这一个统领全文的问题,不仅让我们感受了人物的形象,同时也在这当中体会到了人物描写方法。  这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人,则轶事多多,但作者只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。教学的时候先放手让学生自由读,自由划有关句子,然后再交流。课文语言朴素,并且幽默传神,极富表现力,无论是人物语言,还是叙述语言,均情趣盎然,简洁传神。

作者在塑造主人公形象的时候,注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了,神了。为了烘托人物的形象,文中也采用了对比的手法:“刷子李”大胆的“承诺”,充满自信,,同时又心细如发,对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有手绝活时,“半信半疑”;师傅刷墙时,“最关心的还是身上到底有没有白点”;看见师傅身上出现白点时,以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比,充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹.

在学生充分自读课文的基础上,围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里?作者是怎样写出他技艺高超的?有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。

为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿,我采用了抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景。组织学生一句一句地读,边读边想象情景:刷墙时的动作好似跳舞,刷墙时发出的声音好似乐曲,完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。 “他刷浆时,干完活黑衣服上为什么没有一个白点”,通过集中讨论,学生们取长补短,从而感受“刷子李的技艺高超。

美中不足的是学生对“粉刷”知道得多,但对这种活的过程及细节了解的少,学文前应让同学们展开访问或者亲自去看看这种工作,那样效果会更好。

[刷子李教学反思三篇]

刷子李教学反思三篇(精简3篇)

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