染雾《马头琴》教学设计 篇一
马头琴是蒙古族、哈萨克族等民族的传统乐器，具有独特的音色和演奏技巧。在音乐教育中，教授马头琴不仅可以让学生接触到不同文化的音乐，还可以培养学生的音乐表现能力和团队合作精神。下面我将结合自己的教学经验，提出一套适合初学者的《马头琴》教学设计。
首先，对于初学者来说，要从基本的弦乐知识开始教授。学生需要了解马头琴的结构、音域、演奏方式等基础知识，以便更好地掌握乐器和演奏技巧。在教学过程中，可以通过图片、视频等多媒体形式展示马头琴的外观和演奏方法，帮助学生更直观地理解。
其次，教师可以设计一些简单的练习曲目，让学生逐步熟悉马头琴的演奏技巧。例如，可以选择一些简单的传统曲目或民谣，让学生跟随教师的示范练习。通过不断的练习，学生可以逐渐提高马头琴演奏的技巧和表现力。
另外，在教学过程中，可以设置一些小组合作的活动，让学生们在团队中合作演奏。这样不仅可以培养学生的团队精神，还可以提高他们的演奏技巧和音乐表现能力。同时，通过合作演奏，学生们还可以互相学习、交流经验，促进彼此的进步。
最后，教学设计中还可以加入一些音乐欣赏和文化交流的内容，让学生更好地了解马头琴的历史和文化背景。可以邀请专业的马头琴演奏家来学校进行讲座或表演，让学生近距离接触优秀的马头琴演奏，激发他们学习的兴趣和热情。
通过以上的教学设计，我相信学生们可以更好地学习和掌握马头琴的演奏技巧，同时也可以增进对音乐和文化的理解，培养他们的音乐表现能力和团队合作精神。
《马头琴》教学设计 篇二
马头琴是一种具有悠久历史的蒙古族传统乐器，其独特的音色和演奏方式深受人们喜爱。在音乐教育中，教学马头琴不仅可以让学生接触到不同文化的音乐，还可以培养学生的音乐表现能力和审美情感。下面我将结合自己的教学经验，提出一套适合中高级学生的《马头琴》教学设计。
首先，对于中高级学生来说，可以设计一些更具挑战性和深度的练习曲目，让他们提高马头琴演奏的技巧和表现力。可以选择一些传统曲目或现代作品，让学生挑战更高难度的曲目，提高他们的音乐水平和演奏技巧。
其次，教师可以引导学生进行音乐创作，让他们通过马头琴表达自己的情感和思想。可以给学生一些创作的启发题目，让他们通过马头琴演奏表达对生活、对音乐的理解，培养他们的音乐创作能力和表现力。
另外，在教学过程中，可以引导学生进行音乐交流和演出活动，让他们有机会与其他学生交流学习、互相切磋。可以组织学生参加各种音乐比赛或演出活动，让他们展示自己的演奏技巧和表现力，激发他们对音乐的热情和追求。
最后，教学设计中还可以加入一些音乐理论和历史的内容，让学生更全面地了解马头琴的演奏技巧和文化背景。可以邀请专业的音乐教育专家来学校进行讲座或授课，引导学生深入学习音乐理论知识，提高他们的音乐素养和审美情感。
通过以上的教学设计，我相信中高级学生们可以更深入地学习和掌握马头琴的演奏技巧，同时也可以提高他们的音乐创作能力和表现力，培养他们的音乐素养和审美情感。希望学生们在学习马头琴的过程中能够充分发挥自己的潜力，享受音乐带来的快乐和成就感。
《马头琴》教学设计 篇三
《马头琴》教学设计 篇四
教学目标；
1、认识9个字和1个多音字，会写字8个。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，知道马头琴的来历并感受苏和和小白马之间深厚的感情。
教学重点：
1、认识9个字和1个多音字，会写字8个。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
引导学生体会人与动物之间的亲密关系和深厚情感。
教学准备：多媒体课件
教学时间：2
课文内容分析：
塞外草原，苍茫辽阔的景致令人向往！就在一望无际的空旷的草原，一个个美丽、感人的故事随风飘扬，一代一代的流传下来。
引导学生阅读这个感人至深的传说，既可以让学生受到我国传统文化的熏陶，感受故事的魅力及我国古代劳动人民丰富的想象力，又可以体会到人与动物间浓浓的情谊。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，引发兴趣
1、播放马头琴演奏的音乐，学生听音乐谈谈自己的感受。
2、猜一猜这么优美的曲子是什么乐器演奏的?(出示马头琴图片)你见过它吗?它和你曾见过的琴有什么区别吗?
3、关于马头琴还有一个感人的故事呢！想知道吗?
二、初读课文，随文识字，整体感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用自己喜欢的方式识字。
2、给生字找朋友，检查识字情况。开火车读生字，小老师领读。
3、指名朗读课文，把课文读的正确、流利，大家评价。
4、读了课文你最想说什么?你知道马头琴是用什么做的吗?
三、精读课文，感悟朗读
1、苏和的小白马是怎么来的?它又是怎么死的呢?再来读读课文，从文章那个去找打答案吧。
学生自由读课文
2、汇报学习情况：
A、小白马的来历。
(1)苏和是在什么情况下发现了小白马呢?他是怎么做的?
抓住"穷苦""细心照料""渐渐"感受苏和的'善良。
(2)用"渐渐"说一句话
B、小白马的死
(1)、概括说出小白马怎么死的。
(2)、你喜欢这只小白马吗?再读3--5自然段，从课文中勾出相应的句子。
交流：小白马跑得快、很乖、对主人忠心、勇敢。
重点指导：
"小白马奔跑起来，像一道银色的闪电，冲在前面。"
"嗖嗖嗖嗖，箭像一阵雨点，射中了小白马，可小白马还是不顾疼痛，还是一个劲的向前跑。"让学生感受比喻句的形象。
你也能用"像"说个句子吗?
(3)、这么可爱的小白马，王爷喜欢吗?默读3--5段，用笔勾出写王爷的句子，想想王爷是个什么样的人?
汇报，结合汇报指导朗读读出王爷的残忍。
"王爷指着苏和说…."
"王爷得到小白马…扶上马背。王爷从地上爬起来…射中了小白马。"
从"浑身是箭"也可以感受到王爷的残忍。
(4)、小白马浑身是箭也要回到苏和的身边，看到倒在地上的小白马，苏和怎样?从中你能感受到什么?
(5)、齐读3--5段，读出小白马与苏和之间的感情，读出王爷的残忍。
3、学习6--8自然段
(1)自由读6---8自然段。思考：苏和做了一个什么样的梦呢?他是怎样做的呢?
(2)同桌互相读第8自然段，谈感受。
(3)齐读最后一段
四、总结拓展
1、你喜欢这个故事吗?说说什么地方让你感动。
2、和同桌一起讲讲马头琴的故事。
板书：
马头琴
苏和小白马
悉心照料、骏马
难过极了、浑身是箭
琴声飘荡
第二课时
一、复习引入
1、出示生字词，指名认读，选词说话。
2、指名分段朗读课文。
二、知道复述故事
1、师生共同回忆马头琴的故事，并板书
苏和救小白马--比赛得胜王爷夺马--小马受伤惨死--小马托梦--苏和做琴
2、结合板书同学一起讲故事
3、指名讲故事，同学评议。
三、
学习会写字，记忆字形。
1、出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点。
2、交流：
记字方法，哪些笔画需要注意?
交流生字占格情况。
3、学生书写生字，教师巡视。
四、作业
回家给爸妈讲马头琴的故事。
板书：
马头琴
苏和救小白马--比赛得胜王爷夺马--小马受伤惨死--小马托梦--苏和做琴
