染雾《花钟》名师教学设计 篇一
在教学《花钟》这篇课文时，我们可以通过以下设计来激发学生的阅读兴趣并提高他们的文学素养。首先，可以利用图书馆或者互联网资源，让学生了解关于作者刘宓的背景和其他作品，以便更好地理解他的创作背景和风格。同时，通过音频的方式播放《花钟》的朗读，让学生感受文字的美感和节奏，帮助他们更好地理解诗歌的意境。
其次，可以设计一些小组讨论的活动，让学生就诗歌中的意象、情感和主题展开深入思考和交流。通过小组合作，可以激发学生的思维，培养他们的团队合作能力和表达能力。同时，可以设计一些写作任务，让学生进行诗歌创作或者评论，锻炼他们的文学写作能力和批评思维。
最后，可以组织一次朗诵比赛或者文学分享会，让学生有机会展示自己的阅读成果和创作成果，增强他们的自信心和表达能力。通过这些设计，可以使学生在阅读《花钟》这篇课文时不仅提高语文素养，还能够培养他们的审美情趣和文学修养，为他们的人文素养打下坚实的基础。
《花钟》名师教学设计 篇二
在教学《花钟》这篇课文时，我们可以通过多媒体教学的方式来激发学生的学习兴趣和提高他们的阅读理解能力。首先，在课堂上可以播放一些相关的图片或视频，让学生更直观地感受诗歌中的意象和情感，激发他们的想象力和思维深度。同时，可以设计一些互动性强的教学活动，如填空、连线、配对等，让学生积极参与，巩固课文内容。
其次，可以设计一些角色扮演或者情景再现的活动，让学生身临其境地感受诗歌中的情感和意境，增强他们的情感体验和表达能力。通过这些活动，可以使学生更好地理解诗歌的内涵和作者的用意，提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。
最后，可以设计一次读后感交流的活动，让学生分享对《花钟》这篇课文的理解和感悟，促进他们之间的交流和合作。同时，可以邀请一些文学爱好者或者专业人士来分享对诗歌的解读和评价，拓展学生的视野和思维，激发他们对文学的兴趣和热爱。通过这些设计，可以使学生在阅读《花钟》这篇课文时不仅提高语文素养，还能够培养他们的审美情趣和文学修养，为他们的人文素养打下坚实的基础。
《花钟》名师教学设计 篇三
【教学目标】
1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。
2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。
【教学准备】
(1)教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
(2)学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的
【教学时间】： 两课时
【教学流程和设计意图】
一、激趣，引入课题，
欣赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语。将盛开的花组合成钟面，引出课题《花钟》。读题。
二、读文，整体感知。
1、学生读课文。
师：请大家放开声音自由读课文，遇到读不顺的地方再回读一遍。
2、检查朗读课文的情况。
(1)词语 欣然怒(nu)放 暮(mu)色 干燥(zao) 淡雅(ya) 昆(kun)虫 传播(bo) 吻(wen)合 大致(zhi)
(2)难读的句子
师：有哪几处读起来有些拗口呢?
根据学生的情况进行指导。
如：
昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
穿插理解“吻合”在文中指什么意思?
3、了解课文讲的内容
师：课文很快得读通顺了，你觉得自己已经学懂了什么呢?根据学生的回答来板书：
不同时间 开的花不同
原因：温度、湿度、阳光
把花圃修建成花钟。
师：我把大家智慧的结晶写在黑板上了。原来，课文是围绕“花钟”这个题目写了三个内容，邀请一位小朋友说一说。
(课文围绕“花钟”写了三个内容，不同时间开的花不同;原因与温度、湿度、阳光有关。植物学家利用这个特点把花圃修建得像花钟。)
