染雾《元日》教学设计 篇一
在高中语文教学中，诗歌是一种重要的文学形式，而《元日》作为唐代大诗人王之涣的代表作之一，更是被广泛地选用在课堂教学中。在进行《元日》的教学设计时，我们可以结合学生的实际情况和教学目标，设计出一系列有针对性的活动，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌。
首先，可以通过导入活动引起学生的兴趣。比如，可以用一段有关元旦节日的背景知识或者是与《元日》相关的历史典故来引入这首诗歌，让学生对诗歌的主题有一个初步的了解。这样不仅可以激发学生的好奇心，也可以让他们更容易进入诗歌的世界。
其次，可以进行诗歌的整体解读。通过分段讲解诗歌的内容、结构和语言特点，让学生对诗歌整体的意义有一个清晰的认识。同时，可以让学生分组合作，共同讨论诗歌中的难点和亮点，提高他们的理解和鉴赏能力。
接着，可以设计一些互动性强的课堂活动。比如，可以让学生分角色朗读《元日》，让他们通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律；也可以设计一些小组讨论题目，让学生在小组内展开思考和交流，从而深入理解诗歌的内涵。
最后，可以进行诗歌的创作活动。可以让学生仿写《元日》，让他们通过自己的文字来表达对新年的期待和祝福；也可以让学生结合自己的生活经验，写一篇与《元日》相关的读后感，让他们从不同的角度来理解这首诗歌。
通过以上的教学设计，不仅可以帮助学生更好地理解和欣赏《元日》这首诗歌，还可以培养学生的创造力、表达能力和团队合作精神，为他们的综合素养提供全方位的提升。
《元日》教学设计 篇二
《元日》作为唐代大诗人王之涣的代表作之一，在高中语文课程中被广泛选用。在进行《元日》的教学设计时，我们可以结合学生的实际情况和教学目标，设计一系列有针对性的活动，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌。
首先，可以通过诗歌背景知识引入。可以通过介绍元旦节的来历和习俗，让学生了解《元日》这首诗歌的主题背景，引起学生的兴趣和好奇心。同时，可以让学生分组讨论元旦节的意义和传统，为他们理解诗歌打下基础。
其次，可以进行诗歌的逐句解读。可以通过分段讲解诗歌的内容、结构和语言特点，让学生逐句理解诗歌的意义和情感。同时，可以设计一些问题引导学生思考，让他们更深入地理解诗歌的内涵。
接着，可以进行朗读和欣赏活动。可以让学生分角色朗读《元日》，让他们通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律；也可以播放不同版本的朗读音频，让学生欣赏不同声音的诗歌表现力，提高他们的鉴赏能力。
最后，可以进行创作和表达活动。可以让学生进行诗歌的改编和创作，让他们用自己的语言表达对新年的祝福和期待；也可以让学生结合自己的生活经验，写一篇与《元日》相关的读后感，让他们从个人角度来理解这首诗歌。
通过以上的教学设计，不仅可以帮助学生更好地理解和欣赏《元日》这首诗歌，还可以激发学生对诗歌的兴趣，培养他们的创造力、表达能力和鉴赏能力，为他们的综合素养提供全方位的提升。
《元日》教学设计 篇三
作者：蓝色雨
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、认识生字23个。
3、完成“语文天地”中“学习显身手”。
4、理解诗句
内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
教学难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2、理解语句的意思。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
课型：古诗。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入活动：
1、学生们，
十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的`第一天是什么节日？
2、板书课题。
3、从课题里。你联想到什么？
二、学习新课
1、初读课文
⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？
⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。
⑶、全班齐读。
⑷、出示生字5个，(开火车读)
爆 屠 曈 换 符
⑸、出示生词，同桌读。
爆竹 屠杀 苏醒 交换 符号
2、熟读课文，理解诗句。
⑴、学生自由读诗句。
⑵、小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？
⑶、指定学生说诗意。
⑷、全班齐读全诗。
⑸、分组接背诗句。
⑹、指定学生背诵。
⑺、小组比赛，哪组背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作业布置：
正确、流利、有感情地背诵课文。
四、板书设计：
12、过年
元日
爆竹声中一岁除，
春风送暖入屠苏。
千户万户曈曈日，
总把新桃换旧符。
五、教学后记
