染雾两位数加两位数进位加教学反思 篇一
在教学中，我发现许多学生在学习两位数加两位数进位的时候常常会出现困难。他们往往在进位的过程中出现错误，导致整个计算出现偏差。因此，我反思了自己的教学方法，并尝试了一些新的策略来帮助学生更好地掌握这一概念。
首先，我意识到在教学过程中需要更加重视基础知识的教授。在学习两位数加法的基础上，我重新强调了进位的概念，让学生明白每一位数字的意义以及进位对计算结果的影响。通过多次练习和示范，学生逐渐掌握了进位的技巧，并能够准确地完成加法计算。
其次，我采用了不同形式的练习来帮助学生巩固所学知识。除了传统的纸笔练习外，我还设计了一些互动性更强的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，我让学生分组进行竞赛，通过比赛的形式来加深对进位概念的理解。这样的活动不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的学习积极性。
最后，我注重了学生的个性化辅导。在发现学生出现困难或错误时，我会及时给予指导和帮助，让他们及时纠正错误，避免形成不良习惯。我还鼓励学生之间相互合作，互相学习，共同进步。通过这种方式，学生之间建立了良好的合作氛围，相互鼓励，相互促进。
通过这些教学改进和反思，我发现学生在学习两位数加两位数进位时的学习效果明显提高。他们能够更加熟练地掌握进位的技巧，准确地完成加法计算。同时，他们的学习兴趣和学习积极性也得到了提升。我相信，在今后的教学中，我会继续努力，不断改进教学方法，帮助学生取得更好的学习成绩。
两位数加两位数进位加教学反思 篇二
在教学中，我一直致力于帮助学生掌握两位数加两位数进位的技巧。然而，我发现一些学生在学习过程中仍然存在着困难和错误。通过反思自己的教学方法，我尝试了一些新的策略来帮助学生更好地理解和掌握这一概念。
首先，我意识到在教学过程中需要更注重学生的思维方式和学习习惯。有些学生在解题时习惯于追求速度，而忽略了细节和精确性。因此，我鼓励学生在解题时要细心认真，一步一步地进行计算，确保每一步都准确无误。我还鼓励学生在解答问题时要注重思维的逻辑性，避免出现草率和粗心的错误。
其次，我采用了更加灵活和多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣。除了传统的课堂教学外，我还设计了一些趣味性强的活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，我设置了“加法大挑战赛”，让学生分组进行比赛，通过竞赛的方式来锻炼学生的计算能力和应变能力。这样的活动不仅激发了学生的学习热情，还提高了他们的学习效果。
最后，我注重了学生的学习反馈和指导。在学生完成练习或活动后，我会及时给予评价和反馈，帮助学生发现错误和改正偏差。我还鼓励学生对自己的学习过程进行总结和反思，找出问题所在并采取相应的措施加以改进。通过这种方式，学生能够更好地认识到自己的不足之处，并努力提升自己的学习水平。
通过这些教学改进和反思，我发现学生在学习两位数加两位数进位的过程中取得了明显的进步。他们能够更加熟练地掌握进位的技巧，准确地完成加法计算。同时，他们的学习兴趣和学习积极性也得到了提升。我相信，在今后的教学中，我会继续努力，不断改进教学方法，帮助学生取得更好的学习成绩。
两位数加两位数进位加教学反思 篇三
两位数加两位数（进位加）教学反思
两位数加两位数（进位加）教学反思
这节课教材只安排了一道例题，集中解决个位上的数相加满十如何向十位进位的问题。整节课由课件例题引入算式，用小棒进行摆一摆，再说算法；从而突破重点个位满十怎么办和十位上是几个数相加的这个两问题，使学生通过实践初步知道了两位数进位加法的计算方法；然后在“做一做”过程中达到新的认识高度；最后进行课件游戏练习，使学生掌握两位数进位加法的计算方法。
这节课的不足之处是：
没有利用好学生的“错误”资源。在练习过程中，学生的错误没有发现，到课后反馈结果时才知道原来有一些学生进位1漏加，这就要在练习课时强调一下。
学生动手操作的能力还要加强训练。我应该在操作前，先在投影机前演示一次给小朋友看，再让小朋友进行操作。
这节课只要求正确计算得数并不难，但是要求学生又快又准地用最恰当的方法计算却不是件容易的事。在数学王国时我们称为在算法多样化基础上的优化算法。计算有口算、摆小棒、拨计数器还有用竖式解决的`方法。对于相同的问题，解决的方法也不一定相同，我很少做出肯定、激励和引导。如果我能有引导，学生的探究活动才不至于盲目，有引导学生的探究活动才更有意义。
在课的设计上我虽是下了不少功夫，但在新授知识的讲解上所占时间还比较多，学生练习的时间较少，内容上还可安排的更紧
