染雾《开启心灵之门注意力训练》教学反思 篇一
在进行“开启心灵之门注意力训练”教学反思时，我深刻感受到了注意力在学习过程中的重要性。在这个信息爆炸的时代，学生们往往面临着大量的学习任务和诱惑，而缺乏足够的注意力来专注于学习。因此，我在教学中注重培养学生的注意力，帮助他们提高学习效率和质量。
首先，我通过各种方式激发学生对学习的兴趣，引导他们主动投入到学习活动中。我会结合课程内容设计吸引人的教学活动，如实验、游戏、讨论等，让学生在参与中感受到学习的乐趣，从而增强他们的学习动力和兴趣。同时，我也会通过赞扬和奖励等方式，鼓励学生专注于学习，提高他们的学习积极性。
其次，我注重培养学生的自我控制能力，帮助他们养成专注的学习习惯。我会在教学中引导学生认识到专注的重要性，教授他们一些专注力训练的方法和技巧，如集中注意力、排除干扰、保持专注等。我还会通过布置适量的作业和任务，训练学生的专注能力，帮助他们养成良好的学习习惯。
最后，我注重营造良好的学习环境，帮助学生集中注意力。我会在教室布置整洁、明亮、安静的学习环境，减少外界干扰，提高学生的专注度。同时，我也会在教学中采用多媒体教学、互动教学等方式，吸引学生的注意力，使他们更容易专注于学习。
通过“开启心灵之门注意力训练”教学反思，我意识到培养学生的注意力是一项长期而艰巨的任务，需要教师和学生共同努力。我将继续倾听学生的需求，不断改进教学方法，帮助他们提高注意力水平，实现更好的学习效果。
《开启心灵之门注意力训练》教学反思 篇二
在进行“开启心灵之门注意力训练”教学反思时，我深刻认识到了学生在学习中面临的注意力困难和挑战。在当今社会，学生们往往面临着各种诱惑和干扰，导致他们难以集中注意力，影响学习效果。因此，我在教学中注重培养学生的注意力，帮助他们提高学习效率和质量。
首先，我通过激发学生的学习兴趣，引导他们主动投入到学习中。我会结合课程内容设计生动有趣的教学活动，如实践、讨论、展示等，让学生在参与中感受到学习的乐趣，从而增强他们的学习动力和兴趣。同时，我也会通过赞扬和奖励等方式，激励学生专注于学习，提高他们的学习积极性。
其次，我注重培养学生的自我控制能力，帮助他们养成专注的学习习惯。我会在教学中引导学生认识到专注的重要性，教授他们一些专注力训练的方法和技巧，如集中注意力、排除干扰、保持专注等。我还会通过布置适量的作业和任务，训练学生的专注能力，帮助他们养成良好的学习习惯。
最后，我注重营造良好的学习环境，帮助学生集中注意力。我会在教室布置整洁、明亮、安静的学习环境，减少外界干扰，提高学生的专注度。同时，我也会在教学中采用多样化的教学方式和教学资源，吸引学生的注意力，让他们更容易专注于学习。
通过“开启心灵之门注意力训练”教学反思，我深刻认识到培养学生的注意力是一项重要且复杂的任务，需要教师和学生共同努力。我将继续改进教学方法，关注学生的学习需求，帮助他们提高注意力水平，实现更好的学习效果。
《开启心灵之门注意力训练》教学反思 篇三
《开启心灵之门注意力训练》教学反思
《开启心灵之门——注意力训练》是中山市第二届小学心理健康教育教学竞赛活动所上的一节参赛课，本课主要根据小学低年级学生的注意力特点而设定的一个训练课。课程以故事“小猫钓鱼”创设课堂情境，引入注意力的作用，接着以听口令做动作、看图片找不同、点点数数综合运用等形式各异的游戏，从看、听、排除干扰三个方面训练学生的注意力。并通过对每个环节作自我评价，让学生了解自己的注意力水平和需努力的方向。以下是对本课的几点反思：
一、选题要符合学生心理成长规律
心理健康教育课与其他学科不同之处是没有现成的教材，而且心理健康教育课以学生的心理发展特点为立足点，以学生的心理需要为基础，关注学生当前的心理状态，以培养学生健康心理为主线而设计和组织实施的。它以关注学生自身的成长为出发点，帮助学生学习处理学习和生活等方面的问题，以学生学会自助为归宿。心理健康教育的选题必须符合学生的年龄特点和心理需要。针对低年级学生注意力容易分散，对自己的行为约束力差的特点，选取了注意力训练这一题材，非常符合低年级学生的`心理特点，符合学生心理成长的规律。
二、活动形式丰富，学生全员参与
心理教育活动课就是让学生在活动中去体会，去感悟。而注意力训练要求学生思维时刻处于激活状态，思维的灵活性、流畅性、独创性得以显现和培养，随着思维的活跃调动学生的其他感官也将得到协同的行动，并在情感上会有愉悦的体验，参与自主意识将增高，使活动变得积极、主动、轻松、愉快。注意力训练方法很多，本课最后决定选取“听口令做动作”、“看图片找不同”、“点点数数”三个环节，是希望孩子直接地了解到集中注意力的三个重要方面：听、看、排除干扰，而且活动动静搭配合理，同时包含同桌互动，小组合作，对激发学生的兴趣和维持学生的专注能力起到很大的帮助，对学生起到实质性的教学训练效果。在构思时，希望能通过设计合理的评价表，让一年级的学生能在训练后自我评价，没想到效果非常的好，绝大部分学生完成自我评价，而且对于自己的成绩真实反映，既能做到全员参与，还能让学生清晰地了解自己的注意力水平，课堂上能有效地做到多元的信息反馈。
三、关注课后的延伸
心理健康教育课不仅关注对学生心理健康教育知识的传授，更重要的是让学生把课堂的所得延伸到实际学习生活的运用当中，课后的延伸与拓展是心理健康教育课的一个重要环节
