染雾新课标语文6年下《顶碗少年》教学设计 篇一
《顶碗少年》是新课标语文6年级下册的一篇散文，讲述了一个少年通过努力和坚持，最终实现了自己的梦想。在教学设计中，我们可以通过多种方式帮助学生理解文本内容，培养他们的阅读能力和情感体验。
首先，我们可以利用教学资源丰富的优势，使用多媒体设备进行教学。通过播放相关视频和音频，让学生更直观地感受故事情节，激发他们的兴趣。同时，利用图片、PPT等辅助教学工具，帮助学生更好地理解文章中的生僻词汇和句子结构。
其次，我们可以引导学生进行小组讨论和合作学习。在阅读课文之前，可以提出一些问题，让学生在小组内进行讨论，分享自己的看法和理解。通过交流，可以激发学生思考的热情，提高他们的分析和表达能力。
此外，我们还可以设计一些有趣的阅读活动，如角色扮演、情感连线等。通过让学生扮演故事中的不同角色，让他们亲身体验故事情节，增强对文本的理解和体验。同时，通过情感连线等活动，让学生深入思考文章背后的主题和意义，培养他们的情感认知和审美意识。
最后，我们可以设计一些写作任务，巩固学生对课文的理解和表达能力。可以让学生进行读后感想、扩写故事结局等写作活动，让他们更全面地理解文章的内涵和意义。同时，通过写作，可以培养学生的书面表达能力和逻辑思维能力。
综上所述，通过多种教学方法和活动设计，可以有效提高学生对《顶碗少年》的理解和体验，培养他们的阅读能力和情感认知。希望教师们在教学中充分发挥自己的创造力和想象力，让学生在阅读中感受快乐，收获知识，享受成长的乐趣。
新课标语文6年下《顶碗少年》教学设计 篇二
《顶碗少年》是新课标语文6年级下册的一篇散文，通过讲述一个少年通过努力和坚持实现梦想的故事，引导学生树立正确的人生观和价值观。在教学设计中，我们可以通过多种方式帮助学生深入理解文本内涵，提高他们的文学素养和情感认知。
首先，我们可以通过情感导入，激发学生的阅读兴趣。可以引导学生通过朗读、讨论等方式，分享自己对“梦想”和“努力”这两个主题的理解和感受，引发他们的情感共鸣和思考。通过情感导入，可以拉近学生与课文的距离，增强他们的参与感和体验感。
其次，我们可以设计一些思维拓展的活动，引导学生深入思考文章背后的主题和意义。可以通过提出挑战性问题、展开讨论等方式，让学生在思考中感悟人生道理，提高他们的逻辑思维和批判思维能力。通过思维拓展，可以培养学生的独立思考和创新意识。
此外，我们还可以进行文学鉴赏和情感体验的活动。可以通过朗诵、演讲等形式，让学生深入体验课文的语言之美和情感之深，激发他们对文学的欣赏和理解。同时，可以通过情感体验的活动，引导学生思考人生意义，培养他们的情感认知和审美情操。
最后，我们可以进行跨学科的拓展活动，增强学生的综合能力和跨学科学习意识。可以引入历史、地理、艺术等相关知识，让学生在阅读中了解更广泛的背景知识，丰富他们的文化内涵和认知结构。通过跨学科的拓展，可以促进学生的综合发展和全面素养。
综上所述，通过多种活动设计和教学方法，可以帮助学生深入理解《顶碗少年》这篇散文，提高他们的文学素养和情感认知。希望教师们在教学中充分发挥自己的创造力和想象力，让学生在阅读中感受快乐，收获知识，享受成长的乐趣。
新课标语文6年下《顶碗少年》教学设计 篇三
新课标语文6年下《顶碗少年》教学设计
《顶碗少年》教学设计教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
学生分析：学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
教学理念：通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。
·联系学生生活实际，进行激情。
·抓住人物语言，进行积累。
教学目的：
1．读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
2．结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。
3．有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。
教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰
·难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
教学难点：结合课文内容以及收集到的资料
教学过程：
一、课前谈话导入：
一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、指导深入理解：
1．默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？
[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。]
可用以下问题进行启发：
少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？
少年表现有何变化？你从中体会到什么？
2．学生用自己喜欢的方法自学课文。
可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。
[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。
教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。
强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。]
3．集体交流
[小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培养学生搜集、整理的本领，并要养成倾听别人发言的习惯。]
学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。
可通过以下两题进行读中想象：
（1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？
（2）老者可能会对我说些什么？
4．有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。
三、通读深入探究：
１．思考：假如你在现场，你会想什么？说什么？
[引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！]
２．重点理解结尾句。体会文章表达的感情。
（１）自读思考作者有哪些想法？。
（２）引导学生结合生活实际来谈体会。
人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。
（3）背诵第６、７自然段。
A．朗读第６、７自然段，想主要写了什么？
第６自然段有两个意思：
（１）深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。
（２）那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。
第７自然段用文学语言表达出自己的深切感受。
B．选择自己喜爱的方法背诵。
C．同学互背。
D．看谁背得又多又对。
四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。
五、课外延伸：
1．学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。
2．你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。
六、布置作业：
1．有感情朗读课文。积累词句。
２．选做：写一写读后的感想。
