课堂即生活-识字教学一得(优质3篇)

时间:2013-06-02 08:37:37
染雾
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课堂即生活-识字教学一得 篇一

在教学中,识字教学一直是学生学习语文的重要内容之一。而将识字教学融入到生活中,让学生在课堂上学习的知识能够直接应用到实际生活中,是一种更加有效的教学方式。

首先,通过将识字教学与生活结合起来,可以增加学生的学习兴趣。学生在学习识字的过程中,如果能够将所学的知识与自己的生活经验联系起来,会更容易理解和记忆。例如,老师可以通过讲解一些生活中常见的词语来进行识字教学,让学生在学习过程中感受到词语的实际运用,从而激发学习兴趣。

其次,将识字教学与生活结合起来,还可以提高学生的学习动力。学生在学习中往往会遇到困难和挫折,但如果他们能够看到所学知识在生活中的实际运用,会更有动力去克服困难,提高学习效果。比如,老师可以设计一些与生活相关的识字游戏,让学生在游戏中体会到识字的乐趣,从而激发学习的动力。

最后,将识字教学与生活结合起来,还可以培养学生的实际运用能力。学生在课堂上学习的知识如果只是停留在书本上,很难产生实际的作用。而通过将识字教学与生活结合起来,可以让学生在实际生活中运用所学的知识,提高他们的实际运用能力。比如,老师可以设计一些与日常生活相关的写作任务,让学生通过写作来运用所学的词语,从而提高他们的语文表达能力。

综上所述,识字教学与生活结合起来,不仅可以增加学生的学习兴趣和动力,还可以培养他们的实际运用能力,是一种更加有效的教学方式。教师们在日常教学中可以多多尝试这种方式,从而提高学生的学习效果。

课堂即生活-识字教学一得 篇二

在教学中,识字教学一直是学生学习语文的重要内容之一。而将识字教学融入到生活中,让学生在课堂上学习的知识能够直接应用到实际生活中,是一种更加有效的教学方式。

首先,通过将识字教学与生活结合起来,可以让学生更深入地理解词语的含义。学生在课堂上学习词语时,如果能够将所学的知识与生活中的实际情境联系起来,会更容易理解词语的含义。比如,老师可以通过讲解一些生活中常见的词语的用法和意义,让学生在实际情境中体会到词语的含义,从而更加深入地理解。

其次,将识字教学与生活结合起来,还可以提高学生的学习效果。学生在课堂上学习词语时,如果能够将所学的知识应用到实际生活中,会更容易记忆和掌握。比如,老师可以设计一些与生活相关的练习题,让学生在实际生活中应用所学的词语,从而加深记忆,提高学习效果。

最后,将识字教学与生活结合起来,还可以培养学生的创新能力。学生在课堂上学习的知识如果只是停留在书本上,很难激发他们的创新潜力。而通过将识字教学与生活结合起来,可以让学生在实际生活中运用所学的知识,从而培养他们的创新能力。比如,老师可以鼓励学生通过创作一些与生活相关的作品,来运用所学的词语,从而培养他们的创新能力。

综上所述,识字教学与生活结合起来,可以让学生更深入地理解词语的含义,提高学习效果,培养创新能力,是一种更加有效的教学方式。教师们在日常教学中可以多多尝试这种方式,从而提高学生的语文水平。

课堂即生活-识字教学一得 篇三

课堂即生活-识字教学一得

课堂即生活——识字教学一得

无锡市东亭柏庄小学  过春燕

  苏教版语文教学第三册中的《识字8》是让学生认识以“包”字为声旁,加上不同的形旁组成的“饱”“炮”“苞”“泡”这几个字。在教学“饱满”这个词时,我是这样操作的:

  师:(出示生字“饱”)谁来给“饱”字找朋友?

  生:吃饱

  生:饱饱的

  生:饱满……

  师:小朋友,老师买了一些豆荚,我们一起把饱满的挑出来。

  生:(分组活动,挑豆荚。)

  师:你们挑到饱满的豆荚了吗?把它高高地举起来。

  生:(争先恐后地把豆荚举给老师看。)

  师:(摸摸这颗)你真能干。(摸摸那颗)呀,你们看,这颗豆荚里面有三粒长得饱满的豆子!(从桌子上拿出一颗挑剩下来的豆荚)你们为什么不挑这一颗呀?

  生:这是瘪的。

  师:对呀,买豆荚可一定要挑——

  生:饱满的。

  师:(出示生字“饱满”,让学生认读。)

  师:瞧,这位小朋友上课精神特别饱满,坐得端端正正,眼睛一直盯着老师。来,你精神饱满地领大家读这个词。

  生:饱满 (其他学生顿时都挺直了腰)

  师:我们一起精神饱满地读这个词。

  生

:(声音响亮地)饱满

  ……

  教学书写生字“包”:

  师:(出示课件)小朋友,仔细看电脑老师是怎样写这个字的?(展示“包”字的笔顺)看清楚了吗?自己试着描一个“包”字。

  生:(描红)

  师:谁来说说,写这个字要注意些什么?

  生:最后一笔竖弯钩要写得长一些,把上面的部分包在里面。

  生:横折钩和竖弯钩都要写得饱满一些,这样才好看。

  师:你观察得真仔细,而且还会用上刚才学过的“饱满”这个词,老师真为你感到高兴。

  识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的.编写上力求形式多样,但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字,其实也是非常枯燥乏味的,而且识字量多,学生容易混淆。

  《语文课程标准》指出:“识字教学要充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。”在教学《识字8》时,我也注重体现这一点。“饱满”这个词在字典中的解释是:1、丰满;2、充足。如果教师直接把这些内容灌输给学生,他们是接受不了的。于是我通过创设挑豆荚这一情景,让他们亲手摸一摸,体会“饱满”就是“丰满”的意思,又通过表扬学生的精神面貌让他们了解“饱满”的另一种含义。这样,学生就能深刻地理解“饱满”一词的不同用法。在写字教学时,学生还能融会贯通,熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到:语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连,在交流的同时激发学生的兴趣,才能让我们的课堂焕发生命的活力!

课堂即生活-识字教学一得(优质3篇)

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