染雾《鱼儿游游》教学案例与反思 篇一
在教学实践中，我们常常会遇到一些有趣的故事或者动画片，如《鱼儿游游》就是一个生动有趣的故事，适合用于幼儿教育。在这篇文章中，我将以《鱼儿游游》为例，分享一些教学案例和反思。
首先，我通过观看《鱼儿游游》这个动画片，发现其中的故事情节非常简单明了，适合幼儿理解。故事主要讲述了一群小鱼在大海中畅游的故事，引导幼儿了解海洋生物，培养他们对大自然的热爱和好奇心。在教学中，我可以结合这个故事，引导幼儿认识不同的海洋动物，学习它们的特点和习性，从而拓展他们的视野，促进他们的认知发展。
其次，通过观察《鱼儿游游》这个动画片的画面和配乐，我发现它的画面非常绚丽多彩，音乐轻快欢快，能够吸引幼儿的注意力，让他们沉浸在故事中。在教学中，我可以利用这些优点，设计一些生动有趣的教学活动，如制作海洋动物的拼图、绘制海底世界的画面等，让幼儿通过多种感官的参与，更好地理解和掌握所学内容。
最后，通过与幼儿的互动和讨论，我发现他们对《鱼儿游游》这个故事非常感兴趣，他们会积极提出问题，分享自己的看法和想法。在教学中，我可以引导他们进行小组讨论，交流彼此的观点，培养他们的团队合作能力和表达能力，提高他们的思维逻辑能力和语言表达能力。
综上所述，通过《鱼儿游游》这个教学案例，我深刻体会到了教学内容的设计和教学活动的开展是如此重要。只有结合故事的生动情节、优美画面和音乐，设计具有趣味性和启发性的教学活动，才能更好地引导幼儿学习和成长，激发他们对知识的兴趣和热爱。
《鱼儿游游》教学案例与反思 篇二
在教学实践中，我们经常会遇到一些优秀的教育资源，如动画片《鱼儿游游》就是一个非常适合用于幼儿教育的故事。在这篇文章中，我将以《鱼儿游游》为例，分享一些教学案例和反思。
首先，通过观看《鱼儿游游》这个动画片，我发现其中的情节简单明了，生动有趣，适合幼儿的认知水平。故事主要讲述了一群小鱼在大海中畅游的故事，引导幼儿了解海洋生物，培养他们对自然的热爱和探索欲望。在教学中，我可以结合这个故事，设计一些相关的教学活动，如海洋动物的识别游戏、海洋生物的手工制作等，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的认知发展。
其次，通过观察《鱼儿游游》这个动画片的画面和音乐，我发现它的画面优美绚丽，音乐轻快欢快，能够吸引幼儿的注意力，让他们全神贯注地参与故事。在教学中，我可以利用这些优点，设计一些多媒体教学课件，结合图像和声音的呈现，使教学内容更加生动形象，让幼儿更好地理解和掌握所学知识。
最后，通过与幼儿的互动和讨论，我发现他们对《鱼儿游游》这个故事表现出极大的兴趣和好奇心，他们会积极提出问题，分享自己的看法和想法。在教学中，我可以引导他们展开小组讨论，交流彼此的观点，培养他们的团队合作能力和表达能力，提高他们的思维逻辑能力和语言表达能力。
综上所述，通过《鱼儿游游》这个教学案例，我认识到了教学资源的选择和教学活动的设计对于幼儿教育的重要性。只有结合优秀的教育资源，设计有趣丰富的教学活动，才能更好地引导幼儿学习和成长，促进他们的全面发展和提高他们的学习效果。
《鱼儿游游》教学案例与反思 篇三
《鱼儿游游》教学案例与反思
教材分析：
本课是人教版小学美术一年级上册的内容，自然界的鱼类有各种各样的形状，色彩也是五光十色。我通过带领学生欣赏美丽的鱼儿，教师要诱导学生表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的画笔、剪刀、灵巧的双手以画、剪、撕、捏等制作方法来描绘美丽的鱼儿，和鱼儿做朋友。学生在创作过程中不必拘于自然与现实的色彩及形状，要大胆、富于想像，装饰丰富多彩，充分发挥每个学生的个性特点。
学生分析：
1、思维方面:低年级学生的思维比较活跃、好动、爱表现自己，能稚拙地通过画面或剪纸、撕纸等方法表现自己想法。
2、对教材的认识:学生在生活中经常会见到各种各样的鱼，所以对鱼儿特别熟悉,而且也会喜爱。
教学理念：
尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。在美术学习中对表现方式的选择，必然受到学生个性的影响，美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性。本课教学在欣赏自然界中的鱼和优秀学生作品时鼓励大家大胆发表自己的独特看法，挖掘表现自我的方法和材料，并创作出有独特个性的作品。在情感领域上将学生作为主体积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动、动态生成的教学模式，创造性地实施培养学生的绘画个性以及自由独特的表现方法的动态教学。
教学目标：
1、培养学生学习美术的兴趣，给学生创设感受美、表现美、追求美、创造美的条件。
2、指导学生分析鱼儿的结构，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼。增长学生的知识，懂得珍借自然，培养学生环保意识。
3、在画、剪、撕等制作过程中，让学生体验艺术之美，提高审美能力和协作精神。
教学重点:引导学生感受鱼儿的美，用自己喜欢的方法表现鱼儿之美。
教学难点:对鱼儿形象的大胆夸张、提炼、概括，拓展学生对鱼儿的.表现能力。
教学准备：学生：水彩笔、剪刀、橡皮泥、胶水、彩纸等。
教师：大屏幕、课件（有关鱼类的卡通片剪辑、各种各样生活中的鱼）、教具（鱼儿的头饰）、范作等。学生分组：分四（或六）人1小组。
课时：第一课时
教学过程：
一、激发兴趣（谜语导入），揭示课题
老师给同学们出一个谜语，请你们猜猜看是什么动物！（花衣裳、飘彩带；小个子，没多大，成圆、成角、成方块；有嘴巴，不说话；没有脚，会玩耍；小朋友，喜爱它，看
学生猜谜语（争着答）是鱼。
（设计意图：根据学生的年龄特点和认知特征，以谜语的形式，抓住学生的兴趣点，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。）
请学生们倾听“鱼儿游动的音乐”，这是什么声音？
生：鱼儿游泳的声音。
我们一起来做鱼儿游泳的动作，好吗？（教室汇成一个大海洋。）
今天我们就来学习“鱼儿游游”这一课。（张贴艺术字）
（设计意图：在音乐声中师生互动，一体现了艺术课的特点轻松、愉悦，二体现了课堂教学中师生间的平等交流，三顺理成章地引出课题。）
二、观察感知，研讨探究
1、音乐渐轻，师生交谈。喜欢这些活波可爱的鱼儿吗？
今天就让我们一同进入鱼儿的世界。
询问学生都知道什么鱼？学生交流课外自己收集的描绘鱼儿的工艺品及鱼儿的有关小知识。（小组内交流→组际交流。）
2、大屏幕展示一些生活中真实的美丽的鱼。“我们一起去看一看他们的伙伴。”伴随着动听的音乐，出现各种鱼儿的特写。看了这么多奇妙又漂亮的鱼，你有什么要说的吗？
学生答。
这些色彩斑斓又非常漂亮的鱼引起了艺术家的联想，看他们是怎样表现鱼的？（看课件）
分析鱼儿之美，多么美丽的小精灵啊！来，比较一下说说它们的美？
学生交流，各抒己见：鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。（提高审美能力，分析美）
教师小结：外形之美，花纹图案之美，色彩美。所以人们称它为“会游动的花”。
（设计意图：让学生小组内交流有关鱼的知识，相互学习，增进感情。让他们比较自然界中的鱼和画家笔下的鱼，感受鱼的美，同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解。）
三、渗透技法，自我表现
询问学生有什么办法可以展示美丽可爱的鱼儿。
学生小组交流，举例画、剪、撕、捏等制作方法。
欣赏范作——学生作品。（教师强调剪纸、撕纸的方法。）
每组请一位同学上来试画鱼的外形。（鼓励学生大胆表现自我）
老师还带来了三条鱼，仅供大家参考。（张贴范作）
提出作业要求，学生用自己喜欢的方式做作业，教师巡视辅导。伴着动听的音乐循环播放鱼儿图片。
请个别学生演示撕和剪的方法。选择其中的一种方式来表现。色彩可以选用鲜艳的、自己喜欢的颜色。也可小组分工合作。（通过画面或剪纸、撕纸等方法表现自己想法。）
（设计意图：通过让学生以儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作，体验不同媒材的美术作品的美，激发了学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由地发展，培养了学生的合作精神、创作想象能力和动手能力。）
四、展示评价，情感升华
让先画完的学生讨论：哪条
鱼儿最好看，为什么?让学生评出最好看的鱼儿，并说明原因。
现在看看这是什么？（出示展板）
大海！有蓝色的海水，绿色的水草，白色的珊瑚……好看吗？请大家把你做的彩色的，漂亮的鱼儿放到大海里去游乐，好吗？
指导学生把鱼儿"摆"上布置美丽的“海底世界”：假如你是一只小鱼，现在会有什么感想呢？让我们一起专注地来听一听，你正在说些什么！
学生各抒己见，发表感想。
下面请同学们一起来体验做鱼儿的感觉。（播放音乐）学生带上鱼的头饰，以海洋为背景，深呼吸和鱼儿一起游。
有的人看见鱼儿这么好看就不断捕捉他们，这样做对不对?为什么?
学生纷说。
教师小结：多么美丽的鱼儿，多么美丽的海洋啊！我们不但不能随便捕捞鱼类，还要劝别人不要捕捞鱼类，要爱护鱼类，做他们的朋友；爱护海洋，不破坏生态平衡。让我们的海洋更加美丽，让鱼儿更加自由自在地在水中游呀游，游呀游！（渗透环保教育）。
（设计意图：让学生互评作业，并说出原因，培养学生的审美能力和语言表达能力；孩子们通过发表感想，体验做鱼儿的感觉，情感得到了深化和升华，让学生感受成功的喜悦和人与自然，小动物之间美好的情感。）
教学反思：
以学生为主体的活动安排：在本课中，安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并安排在一定的情境中进行，突出了培养了学生学习美术的兴趣，使用课件（有关鱼类的卡通片剪辑、各种各样生活中的鱼）、教具（鱼儿的头饰）、范作、挂图等，给学生创设了表现美、追求美、创造美的条件。学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己，在画、剪、撕等制作过程中，让学生体验艺术之美，提高审美能力和协作精神同时也注意培养了学生的环保意识。体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则。
个性化的作业极大的启发了学生的创造力，但在实际教学中往往课堂气氛很活跃学生却鲜有佳作“面世”，如何解决学生上课积极性高但是在动手时却觉得无法着手的问题，在这节课我作了一些探索。首先，要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用游戏、范画等方式增强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。其次，教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之初，我收集了大量图片，考虑到学生的多方面因素和要求，我确定了现在的教学方案：以情感游戏引入到鱼儿的关注、观察，再到欣赏鱼类，最后用儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作。这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。
