染雾小学音乐《大鹿》教学反思 篇一
在小学音乐教学中，经常会选择一些富有教育意义和趣味性的曲目进行教学，而《大鹿》就是一个备受喜爱的选曲之一。这首歌曲旋律优美，歌词简单易记，很适合小学生学唱。然而，在教学过程中，也会遇到一些问题，需要及时反思改进。
首先，教师在教学《大鹿》时，应该充分了解歌曲的背景故事，让学生了解歌曲的起源和意义。通过故事情节的介绍，让学生更好地理解歌曲的内涵，增强学习的兴趣。同时，在教学过程中，可以结合音乐欣赏的方式，让学生感受歌曲的情感表达，培养学生的音乐审美能力。
其次，教师要注重歌曲的发音和节奏的训练。《大鹿》这首歌曲旋律优美，但也存在一些发音不准确的地方，容易让学生产生误解。因此，在教学中要重点训练学生的发音和节奏感，让他们能够准确地唱出歌曲的每个音符。
另外，在教学《大鹿》时，教师还可以引导学生进行合唱，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。通过合唱的方式，不仅可以提高学生的音乐素养，还可以增强班级的凝聚力，培养学生的集体荣誉感，让他们在音乐教学中感受到团队的力量。
总的来说，小学音乐《大鹿》是一首非常适合教学的歌曲，但在教学过程中需要教师注重教学方法的改进和创新，让学生在学习音乐的过程中获得更多的乐趣和收获。
小学音乐《大鹿》教学反思 篇二
《大鹿》是一首非常受小学生喜爱的音乐作品，其简单易学的旋律和歌词，深受学生们的喜爱。然而，在教学这首歌曲时，也需要教师们不断反思和改进教学方法，以提高教学效果。
首先，在教学《大鹿》时，教师应该注重培养学生的音乐表达能力。通过让学生模仿动物的叫声和动作，让他们更好地感受到歌曲的情感表达，增加学生对音乐的理解和体验。同时，教师还可以通过让学生表演小品或舞蹈，提高学生的音乐表演能力，培养他们的艺术细胞。
其次，在教学《大鹿》时，教师可以引导学生参与音乐创作，让他们在学唱歌曲的同时，也能够发挥自己的想象力和创造力。通过音乐创作的方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养，让音乐教学更具有趣味性和启发性。
此外，在教学《大鹿》时，教师还可以结合课外活动，开展音乐剧表演或音乐比赛，让学生在实践中提高音乐技能，增强自信心。通过各种形式的音乐活动，可以拓展学生的音乐视野，促进学生的全面发展。
总的来说，小学音乐《大鹿》是一首非常适合教学的歌曲，但在教学过程中需要教师注重培养学生的表达能力、参与音乐创作和丰富音乐活动，让学生在音乐教学中获得更多的乐趣和收获。
小学音乐《大鹿》教学反思 篇三
小学音乐《大鹿》教学反思
音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术。下面由小编为您整理出的小学音乐《大鹿》教学反思，一起来看看吧。
《大鹿》教学反思1
创设音乐教学情境，目的是不仅适应音乐教学的起始阶段，同时也适应音乐教学的全过程。在教授歌曲《大鹿》一课中，内容和曲调都很简单，讲的是大鹿保护被追赶的小兔子，体现出了小动物之间团结互助的友爱之情。
于是，根据内容从情感入手，我是这样设计和按排的：课前在黑板上画出一幅大森林图案的背景，然后准备一些生动的图片，如大鹿、小白兔、大灰狼、小鸟、房子、猎人等，把他们贴在以森林为背景的画面上，最后再把音乐教室的纵列座位摆成"U"形。这样，学生一走进教室，没有了那种课堂的约束感，仿佛置身于轻松、有趣、美丽的大自然之中，黑板上生动的画面打动并感染着每一双眼睛。孩子们井井有条地坐在座位上，目不转睛地看着生动而丰富的画面，可谓出神入化了，于是不用任何一句组织教学的语言便进入正题。我轻轻地问："同学们，我们来到了什么地方呀？"——"美丽的大森林"。孩子们情不自禁地回答。随后我没有按照传统的教学过程：发声练习、节奏训练……而是让学生们讲一讲大森林里发生了什么故事。举手的学生跃跃欲试，丰富的情感激起活跃的思维，孩子们自由的畅想在美的世界里。他们的想法新奇各异，十分有趣，不知不觉中歌词的内容已被学生们自己讲了出来。
在讲故事的同时我在钢琴上轻轻弹出了歌曲的旋律，在无意识中学生们接受了《大鹿》这首歌的曲调和歌词，渐渐地唱会唱准并领悟了歌词的意义。在孩子们全身心投入表演时，那歌声、动作、表情无不表达出互助友爱、惩恶扬善的爱心。在这种愉快的气氛中，淡漠了教师教的痕迹，突出了学生的主体性。有了丰富的情感才会有主体精神的焕发，才会生成博爱仁慈、自主创新的高尚人格。由此可见，创设教学情境，对优化审美教育效应起着一个重要的铺垫，烘托和促进作用。这大概就是艺术家柯伦所希望的那种教师的工作应具有美好的光彩，给人带来美丽的快乐，使人产生兴奋感，体现了美的教学过程情境，是运用语言、实物、音乐等手段，创设生动真实的情境，激发积极的情感，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，提高学生的自主精神和合作精神，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。苏霍姆林斯基对课堂教学活动的心理因素做了生动具体的描述："所谓课上的有趣，这就是说，学生带着一种激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，甚至震惊，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体会到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。"
因此，教师依据音乐审美教育的目标和学生的生理、心理特征，自觉地运用审美因素，按照音乐教学的审美规律精心地创设音乐审美情境，是音乐教学得以成功和优化的保证。师生在特定的音乐审美情境中，触景生情在情感共振中，获得审美情感体验，陶冶性情。
《大鹿》教学反思2
《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，旋律明快，节奏简洁，本节课主要的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲，能够用紧张的形象表现兔子，用热情了乐于助人的形象表现大鹿。为了更好地设计这堂课，通过这堂课激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行创编活动，我认为做的比较好的是：
1、故事导入激发学生兴趣
针对一年级好奇心强，爱模仿的特点，我在导入部分先让学生讲自己生活中喜欢的小动物及其特点，小朋友兴致勃勃的模仿起来，通过发声训练将歌曲的音准和节奏难点进行渗透。
2、教学难点设置，为歌曲学习做铺垫。
通过营救小兔的这个情境，将音准和节奏的难点在游戏中就解决了，整首歌曲唱的时候学生有了一定的基础，大大降低了难度。“xx xxx”这一小节学生把握有点难度，主要歌词处于乐段的交换点，前八后十六的节奏型又需要连贯的感觉，所以学生容易唱错，我利用了一个双响筒将此节奏反复练习，难点得以解决的还不错。
3、鼓励学生大胆创作，激发学生的创造力和表现力
在唱好的基础上，我鼓励小朋友发挥自己的想象力，为每一句歌词都配上合适的动作进行表演唱，这样不仅调动了学生的演唱热情，也大大的激发了他们的创造力和表现力。
不足与思考之处：
1、对歌曲的挖掘不够。可以请学生分组表演唱
2、学生的演唱质量不高。由于加入动作演唱有事容易走调。
正确的咬字、吐音的把握可通过范唱等让学生知道怎么唱才是科学的唱歌。我也会更加的.努力教好小朋友。
《大鹿》教学反思3
《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲的旋律明快、跳跃，节奏简洁。本课主要的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《大鹿》，能够用紧张的形象表现小兔子，用热情乐于助人的形象表现大鹿。在完整学唱歌曲的基础上，进行故事情景的再现，通过表演，加深学生对歌曲的理解，培养学生团结有爱、乐于助人的精神。
由于二年级的学生好奇心强，学习兴趣浓厚，所以整节课我以创设情境为主，让学生在一个真实的情境中更好地理解歌曲，学习歌曲和表演歌曲。在一开始，以讲故事的形式导入，活跃一下课堂气氛，接下来带领学生去森林王国玩一玩，用游戏的形式来进行节奏练习，学生在不知不觉中快乐地学习到了知识。后来以讲故事的形式给学生留下了一个
当然，我的课堂还有许多需要改进的地方：歌曲的演唱及铺垫太少，导致在音乐剧的表演环节中学生表演不够到位。因此，在歌曲情绪的处理上需要再加强，如将情绪与音乐要素（音高、速度）及故事的内容相结合，让学生感受音乐的内涵，理解歌曲所要表现的内容。这样学生也许能更好的表演及创编音乐剧，学生能力才能得到提高。通过教学我还发现，学生在课堂上不够自信，虽然我引导的已经很透彻，但学生还是犹豫不定、不敢发言。学生虽然对歌曲理解还可以，但语言积累很少，所以很难表达出自己的想法，就算有了想法也怕说错不敢举手发言。所以在以后的课堂之上，我还应该注意让学生大胆的说，大胆的表现自己。
总之，每节课总有它的出彩和不足之处的，在以后的教学中我会认真反思，多积累经验，尽力把每一堂课打造得更加精彩。
