染雾六年级人教版北京的春节教学设计 篇一
春节是中国最重要的传统节日之一，也是孩子们最喜欢的节日之一。在六年级人教版北京的春节教学设计中，我们可以通过多种方式来帮助学生了解和体验这个特殊的节日。
首先，我们可以通过讲解春节的来历和习俗，让学生对春节有一个基本的了解。我们可以向学生介绍春节的由来，包括传统的故事和传说。同时，我们还可以向学生介绍春节期间的一些传统习俗，比如贴春联、吃年夜饭、放鞭炮等。通过这些内容的讲解，学生可以更加深入地了解春节的文化内涵。
其次，我们可以通过手工制作和美术活动来让学生亲身体验春节的氛围。比如，让学生制作红包、剪纸、灯笼等传统的春节装饰品，或者让学生画春节的主题画作。通过这些活动，学生不仅可以锻炼自己的动手能力和创造力，还可以感受到春节的喜庆气氛。
最后，我们可以通过组织春节文化体验活动来让学生近距离感受春节的乐趣。比如，可以邀请学生一起包饺子、写春联、赏花灯等。通过这些活动，学生可以身临其境地体验春节的独特魅力，增强对春节的认识和喜爱。
总的来说，在六年级人教版北京的春节教学设计中，我们可以通过讲解、手工制作、美术活动和文化体验活动等多种方式来帮助学生了解和体验春节的文化，从而增强他们的文化自信和文化认同感。
六年级人教版北京的春节教学设计 篇二
春节是中国最重要的传统节日，也是中国人民最隆重的节日之一。在六年级人教版北京的春节教学设计中，我们可以通过多种形式来引导学生了解和体验春节的文化。
首先，我们可以通过课堂讲解的方式向学生介绍春节的来历和习俗。我们可以向学生讲解春节的由来，包括关于年兽的传说和关于除夕夜的传统习俗。通过这些内容的讲解，学生可以对春节有一个基本的了解。
其次，我们可以通过文化体验活动来让学生亲身感受春节的氛围。比如，可以组织学生一起包饺子、写春联、赏花灯等。通过这些活动，学生可以体验到春节的喜庆和热闹，增强对春节的认识和喜爱。
最后，我们可以通过美术活动和手工制作来培养学生的创造力和动手能力。比如，可以让学生制作红包、剪纸、灯笼等传统的春节装饰品，或者让学生画春节的主题画作。通过这些活动，学生可以在动手制作中感受到春节的文化魅力。
总的来说，在六年级人教版北京的春节教学设计中，我们可以通过课堂讲解、文化体验活动、美术活动和手工制作等多种形式来帮助学生了解和体验春节的文化，从而增强他们的文化自信和文化认同感。让学生在欢乐中学习，感受中华传统文化的魅力。
六年级人教版北京的春节教学设计 篇三
一、创设情境，提示课题
1、播放《春节序曲》。
能猜出这是什么曲子吗?或者在哪儿听过?随着欢快的春节序曲，我们再次走进老舍先生《北京的春节》。板书课题。出示课件，学生一起读春联：锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。
2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。
说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)春节的三个高潮分别是什么日子?.
3.现在，我们就直接走进课文，让老舍先生带领我们走进老北京，感受春节的热闹喜庆，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、走进除夕，感受年味。
1指导读“除夕真热闹”
春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。
反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2、小组内交流。
3、全班交流汇报
(1)年的味道是爆竹的味道
A.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到?
B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中。真可谓：
(2)年的味道是香甜的味道
A.找读文中描写有关饮食的语句，说说体会(充足、丰盛)。
B.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。
(3)年的味道是团圆的味道。
抓住“万不得已”、“必定”教学，一年的辛苦都放下，一年的汗水没白撒，香味四溢的氛围中，此时此刻，年的味道还是亲情的味道、满足的味道、幸福的味道……
(4)守岁，老人守岁是珍惜光阴;年轻人守岁是为了给自己的长辈增寿。
5、体会除夕的热闹。这是一种普天同庆的热闹，请学生接读：“家家赶做年菜……..这又是一种通宵达旦的热闹，读“家家灯火通宵…..”，这到底还是一种团团圆圆的热闹，读“在外面做事的人……”我们一起感受到了“热闹”。) 除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。
试着用你的朗读来把它表现出来。
三、走进初一感受拜年，逛庙会。
此时此刻，年的味道是什么?
年的味道是开心的味道
A.正月初一逛庙会，体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。
B.结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。
C、人们的表演。体会人们对生活的热爱，对美好幸福生活的追求。
(4)总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。
师过渡：春节过后，元宵上市，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：
四、走进元宵节，赏万家灯火
1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。
(灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯来。
灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…)
2.想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。(请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。)
3.通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。多少灯啊，数也数不清;多少灯啊，看也看不够;多少灯啊，都饱含着我们中华民族传统的文化。一起读一读，预备起。
4、指导读“这的确是美好快乐的日子”。
五、孩子的年味
快速找孩子过年的表现。体会孩子的眼中年的味道是什么?
六、结尾和开头照应。
照北京的老规矩，春节差不多在腊月初旬就开始了。
一眨眼到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。前前后一个多月，为什么说一眨眼就结束了?对幸福美好生活的留恋，沉浸在欢乐氛围中，中希望这样的日子再长些，再长些……
七、总结全文
过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。
最后，让我们在歌声中结束本课，祝望我们的春节越过越热闹，我们的日子越过越红火。播放歌曲《好日子》。
八、拓展总结，布置作业
1.拓展阅读：春节各地的习俗
2.请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。
六年级人教版北京的春节教学设计 篇四
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