猫教学反思 篇一
作为一个猫主人,我常常在观察我的猫咪时感到惊讶。它们似乎有着一种自然的教学本领,以一种我从未见过的方式教导我一些重要的生活课程。在这篇文章中,我将分享我从我的猫咪身上学到的一些反思。
首先,我发现我的猫咪总是非常专注于它们正在做的事情。无论是狩猎一只虫子,还是舔拭自己的毛发,它们总是全神贯注。这让我想起了自己在工作或学习时经常容易分心的情况。我意识到,如果我能像我的猫咪一样专注于手头的任务,也许我的效率会更高,学习和工作效果也会更好。
其次,我的猫咪总是能够很好地处理压力和困难。无论是被关在笼子里,还是遇到其他猫咪的挑衅,它们总是保持镇定,并找到解决问题的方法。这让我想起了在生活中遇到困难时,应该冷静思考、寻找解决问题的方法,而不是被情绪左右。
最后,我的猫咪总是非常懂得享受生活。无论是晒太阳、躺在舒适的床上,还是追逐玩具,它们总是尽情享受每一刻。这让我反思自己是否经常陷入忙碌中,忘记了享受生活带来的乐趣。我意识到,应该学会像我的猫咪一样,懂得放松、享受生活中的美好。
通过观察我的猫咪,我学到了很多关于生活的重要课程。它们的自然教学让我更加珍惜每一天,更加专注、镇定和享受生活。我相信,如果我们能够从动物身上汲取教训,我们的生活将会更加丰富多彩。
猫教学反思 篇二
作为一个猫主人,我经常被我的猫咪们的行为所感动和启发。它们的教学方式虽然简单,却蕴含着深刻的哲理。在这篇文章中,我将分享我从我的猫咪身上学到的一些反思。
首先,我发现我的猫咪们总是非常有耐心。无论是等待我准备它们的食物,还是等待我给它们开门,它们总是耐心等待。这让我想起了在生活中,有时候我们会遇到等待的时候,而耐心等待是一个重要的品质,让我们学会更加宽容和耐心。
其次,我的猫咪们总是能够很好地照顾自己。无论是舔毛、清洁身体,还是找到适合自己的舒适位置休息,它们总是知道自己的需求并加以满足。这让我反思自己是否经常忽略了自己的需求,而应该更加关注自己的身心健康。
最后,我的猫咪们总是展现出对生活的热爱和好奇心。无论是探索新的环境、玩耍新的玩具,还是与其他猫咪互动,它们总是充满活力和好奇心。这让我想起了在生活中,应该保持对生活的热情和好奇心,不断探索、学习和成长。
通过观察我的猫咪,我学到了很多关于生活的重要课程。它们的简单教学方式蕴含着深刻的哲理,让我们学会耐心、照顾自己、保持热爱和好奇心。我相信,如果我们能够从动物身上汲取教训,我们的生活将会更加丰富多彩。
猫教学反思 篇三
《猫》是著名作家老舍的作品,是一篇状物抒情散文。文章虽然短小,但内容具体,描写生动。猫虽然在日常生活中是一种极其普通的小动物,然而在作者老舍爷爷的笔下却显得那么生动活泼,那么惹人喜爱。在教这篇课文时,我力求突出课文中所蕴涵的作者对小动物的喜爱之情。虽然课前进行了充分准备,认真备教材,但由于自身经验的不足,在教学过程中出现了一些问题。
具体表现在:
1.教学过程中对学生的读有些忽略。教学中,朗读是体会感情最直接与最重要的手段。教学时,我引领学生通过抓重点词,重点句子,创设情景等方法去学习课文,体会作者对猫的喜爱之情,但在体会之后未能让学生反复读,在读中再次体会作者的喜爱之情,从而缺失了语文课上“书声朗朗”的重要环节,没能让学生在读中展现语言文字的魅力。因此,在今后的课上我将注重通过个别读、自由读、齐读、引读等多种朗读方法,在读中体味语文课的个中魅力。
2.备学生不够充分。课前,我把更多的注意力放在了教材和教案方面,对于学生掌握课文的程度,思维发展的方向,各种问题回答的预设准备不够充分,以至于对学生回答问题后的'评价语过于单一,引导不够深入。如,我在讲到猫的尽职时,重点分析了屏息凝视这个词,并创设了小情景,让学生试着屏住呼吸10秒钟,问学生: “猫为了抓老鼠,一连就是几个钟头,而我们刚才才做了10秒,你们有什么样的体会?”当时有一个学生就回答说“这只猫简直就像一个神仙。”当时我若是能就着他的回答挖掘下去,反问他:“猫是神仙吗?”他可能会回答:“不是。”这时我就可以总结说:猫不是神仙,但它却做了神仙才能办到的事,充分体现出了猫的尽职。这样课文的挖掘就会更深入一些,让学生进一步体会出猫的尽职。因此,在备课中要注意学生的存在,全方位的去考虑学生会从哪些方面回答问题,才能从不同角度去引导学生,深入学习教材。
猫教学反思 篇四
《猫》是著名作家老舍的作品,作者通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写,抒发了对猫的喜爱之情。
这个单元的练习重点是用摘录法概括段落大意。用“摘录法”概括段落大意是最基本的方法,也是比较简单易学的方法。用“摘录法”概括段落大意,一般这种文章的段落里都有总起句或中心句。如《猫》,每个自然段开头都有一个总起句。但第2、3自然段总起句只是分别概括第2、3自然段内容,只有第一自然段的开头“猫的性格实在有些古怪。”概括全大段的主要内容,可作为第一大段的段落大意。同样第4自然段总起句的前半部份“满月的小猫更可爱”可作为第二大段的段落大意。这篇课文按照猫的性格古怪和满月小猫的特点可以用归并法把文章分成两大段。
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,又从字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
在教学本文时我抓住两个要点:一是深入理解作家对猫各方面性情的描述,学习作家的语言技巧;二是要仔细品味文章中蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发。
教学中,我让学生从字里行间体会“猫的性格实在有些古怪”,学生能体会到作者采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。“老实”、“贪玩”、“尽职”,这看似矛盾的三方面都集中在猫的性格上,学生通过自己研究发现这三个矛盾的方面
是用三次“可是”作转折,写出猫既老实又贪玩,虽贪玩却尽职,虽胆小却勇猛的性格特点。第二自然段中,“这可都凭它的高兴。”一句,一个“可”字,形象地写出了猫的古怪,同时自然地流露出作者对猫的喜爱之情。
在教学时,我就指导学生有感情地朗读课文,从自己的朗读中体会猫的可爱以及老舍爷爷对猫的喜爱,把这种情感通过朗读表现出来。我觉得这篇课文学生都很喜欢,因为学生自己家里也养猫,虽然有的学生非常喜欢猫,但对于猫的情感没有老舍爷爷对猫的情感深。
猫教学反思 篇五
教学中要运用多种方式读书,要重视语文的熏陶感染作用。重视语文的熏陶感染作用就是要发挥语文课程以情感人、以美育人的独特功能,使学生在感受到语文材料、感悟人文内涵的过程中,受到心灵的感动、人格的感化。读书是语文教学的特质,只有让学生实实在在地读,真真切切地读才能使学生感受老舍先生的爱猫之情,才能使学生与老舍先生产生情感共鸣,才能使学生与文本对话,体会作者的表达方法。
在这节课中,为帮助学生体会老舍先生爱猫、爱生活的情感,我设计了自由读、默读、浏览、指名读、有体会地读、师生共读、推荐读、边想象边读、评读等多种读书形式。在各种读的形式中,学生由于各自的理解不同,对不同字句语调、重音的处理也不同,读得效果较好。这样设计是为了鼓励学生多角度、有创意地阅读,只有利用多种方式读书,才能发挥学生个性化特点,产生“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”的教学效果。
在各种读书形式的穿插运用中,学生从整体感知到深入理解课文内容,始终边读边悟,最后深切地体会了老舍先生的爱猫、爱生活的情感。我感到学生在读“猫的性格古怪”一部分时读出了自己对性格怪的猫的喜爱之情,在读满月的小猫玩鸡毛、玩线团、撞桌腿等词句时再现了满月小猫更可爱的情景。学生通过自己的读个性化地再现了老舍先生对生活的热爱,同时表达了自己对生活的热爱,达到了我所设想的“以心悟情、以声传情”教学效果。