染雾《新闻报道》教学设计 篇一
在教学《新闻报道》这一课程时，为了让学生更好地理解新闻报道的基本原则和技巧，我设计了以下教学活动。
首先，我会通过讲解新闻报道的定义和特点，引导学生了解新闻报道的基本概念。接着，我会选择一篇简短的新闻报道作为范例，分析其中的标题、导语、正文和结尾，让学生了解新闻报道的结构和要素。然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们就如何选择新闻报道的题材、如何采访、写作等问题展开讨论，培养学生的新闻报道思维。
接下来，我会设计一个实践性的活动，让学生在课堂上进行新闻报道的写作。学生可以选择自己感兴趣的题材，进行采访、撰写新闻报道，并在课堂上进行展示。通过这个活动，学生可以将理论知识应用到实践中，提高他们的写作能力和新闻报道技巧。
最后，我会布置一篇新闻报道的作业，让学生在家里继续练习新闻报道的写作。在批改作业时，我会重点关注学生的新闻报道结构、内容是否准确、语言表达是否流畅等方面，给予针对性的指导和建议。
通过以上教学活动的设计，我相信学生将能够更好地理解新闻报道的基本原则和技巧，提高他们的写作能力和新闻报道水平。
《新闻报道》教学设计 篇二
在教学《新闻报道》这门课程时，我设计了以下教学活动，旨在激发学生对新闻报道的兴趣和热情，提高他们的写作能力和新闻报道技巧。
首先，我会通过讲解新闻报道的发展历程和重要性，引导学生了解新闻报道在社会生活中的作用和意义。接着，我会选择一些经典的新闻报道案例，让学生分析其中的新闻价值和内容表达方式，从而培养学生的新闻报道思维和写作技巧。
接下来，我会组织学生进行新闻报道的实践性活动。我会邀请一些新闻从业者或媒体专家来到课堂，和学生分享他们的新闻报道经验和技巧，并指导学生进行新闻报道的写作。学生可以选择自己感兴趣的题材，进行采访、撰写新闻报道，并在课堂上进行展示和讨论，从而提高他们的写作能力和新闻报道水平。
最后，我会组织学生进行一次校园新闻报道的实践活动。学生可以选择校园内的新闻事件或人物进行采访和报道，向全校师生展示自己的新闻报道作品。通过这个活动，不仅可以提高学生的写作能力和新闻报道技巧，还可以锻炼学生的团队合作和表达能力。
通过以上教学活动的设计，我相信学生将能够更加深入地理解新闻报道的本质和技巧，提高他们的写作能力和新闻报道水平，为他们未来的学习和工作打下良好的基础。
《新闻报道》教学设计 篇三
《新闻报道一则》教学设计
《新闻报道一则》教学设计1
邵伯中心小学 孙献珠
教学要求：
1、 初步了解新闻文体的几大特点，养成社会信息的生活习惯。
2、 理解课文内容，感受海峡两岸炎黄子孙血浓于水的亲情。
教学准备：学生自备新闻报刊。
教
一、 基础性诊断。
1、 学生自读课文，整体感知内容。
2、 交流。本文报道了一件什么事？
二、 发展性诊断练习。
1、 学生读课文，找出自己最感动或体会最深的句子。
2、 交流，集体分析讨论。
三、 理解性诊断与矫治。
1、师生共议课文文体主要特点。
2、学生拿出自备的报纸新闻作进一步认识。
四、 自主性学习诊断。
1、 学生再读课文，体会文章要表达的主题。
2、 交流。
五、共同小结。
《新闻报道一则》教学设计2
[教学目标]
1、了解申奥成功的重要意义。
2、了解近两年中国发生的`大事。
[教学重点难点]
文中的一些欢腾场面，理解人们的感情。
[主要板书安排]
4、新闻报道一则
标题：首都各界欢庆申奥成功
导语：北京申奥成功，人民欢呼
主体：世纪坛狂欢
结尾：中国民族史册上光辉的一页
[作业设计、安排]
收集了解近两年中国发生的大事。
[教学过程]
第一课时
一、读题导入
1．新闻报道就是对国内外社会中最近发生的具有一定意义的事实的报道。它要求简明扼要，迅速及时，真实准确。
2．读标题。20xx年7月31日，中国获得了20xx年奥运举办权，当是，作为中国人之一的你有何想法？
二、自读课文，粗知课文内容
1、自由读书，提出不理解的字词，师生共同解决。
2、自由读课文，读懂什么说什么？
自由汇报
（师：你从哪些地方感受到人们的兴奋、激动找出来读一读
师：什么意义，你说说看？
师：请大家齐读这篇报道，感受一下当时的气氛，注意请把我们大家的激动、兴奋、自豪的心情也融合进去）
3、指导朗读全文
三、再读全文，了解新闻报道稿的结构。
1．师在生讨论的基础上归纳。
2．生根据师的归纳再读课文，再次了解新闻报道。
四、总结
五、作业
希望经常读报，向小星宇电视台投稿。
教后感：
本课的重点在感悟，感受亿万中国人民无比喜悦，无比自豪的心情，从心底里迸发出强烈的爱国主义热情，但在学生交流时，还体会的少够，交流面窄了些，我想如果让学生通过多种形式再回忆一下、了解一下那段难忘的经历，会说的更好。
