染雾北方工大：改革形势政策课教学实现四年不断线 篇一
近年来，北方工业大学在改革形势政策课教学方面取得了显著成效，实现了四年不断线的稳定发展。这一成就离不开学校领导的高度重视和全体教师的共同努力，也得益于学校不断创新的教育理念和教学模式。
首先，北方工大注重培养学生的实践能力和创新意识，将改革形势政策课融入到实践教学中。学校组织学生参与各类社会实践活动，让他们亲身感受改革开放的成果和政策的影响，从而增强对课程内容的理解和认识。同时，学校还鼓励学生开展课外科研活动，培养他们的创新精神和解决问题的能力，使学生在学习改革形势政策课的过程中得到全面发展。
其次，北方工业大学注重提高教师队伍的教学水平和教学质量，不断完善教学设施和教学手段。学校组织教师参加各类教学培训，提升他们的教学水平和教育教学能力，使他们能够更好地传授改革形势政策知识。同时，学校还投入大量资金更新教学设备，引进先进的教学技术和手段，为教师教学提供更好的支持和保障。
最后，北方工业大学注重与社会各界的合作与交流，拓展改革形势政策课教学的外延和内涵。学校积极开展与政府部门、企业机构和社会组织的合作项目，组织学生参与各类社会服务活动，将课堂上学到的知识应用到实际工作中，提升学生的实践能力和综合素质。同时，学校还邀请行业专家和学者来校开展讲座和交流活动，为学生提供更广阔的学术视野和思维空间。
总的来说，北方工业大学在改革形势政策课教学方面的不断创新和探索取得了显著成效，实现了四年不断线的稳定发展。相信在学校领导的正确指导和全体师生的共同努力下，北方工大的改革形势政策课教学将迎来更加美好的未来。
北方工大：改革形势政策课教学实现四年不断线 篇二
改革形势政策课是培养学生政治素养和社会责任感的重要课程，北方工业大学在这方面一直致力于不断探索和创新，实现了四年不断线的稳定发展。其中的成功经验值得其他高校借鉴和学习。
首先，北方工大注重将改革形势政策课与学生实际生活和社会实践相结合，增强课程的针对性和实用性。学校通过丰富多样的教学方法和手段，引导学生关注国家政策和社会动态，激发他们的学习兴趣和求知欲。同时，学校还开设了一系列与改革形势政策相关的选修课程，让学生根据自身兴趣和特长进行选择，提高学习的针对性和深度。
其次，北方工业大学注重培养学生的批判性思维和创新能力，引导他们独立思考和分析问题。学校鼓励学生参与各类辩论赛和学术讨论，锻炼他们的表达能力和逻辑思维能力，培养他们对改革形势政策的理解和判断能力。同时，学校还组织学生参加各类学术研究项目，培养他们的科研能力和创新精神，使他们在学习过程中得到全面发展。
最后，北方工业大学注重提高学生的社会责任感和公民意识，引导他们积极投身社会实践和公益活动。学校组织学生开展各类志愿服务和社会实践活动，让他们感受到社会的温暖和需要，培养他们的社会责任感和公民意识，使他们成为具有社会责任感和使命感的新时代青年。
总的来说，北方工业大学在改革形势政策课教学方面的不断创新和实践，取得了显著成效，实现了四年不断线的稳定发展。相信通过学校的不懈努力和全体师生的共同奋斗，北方工大的改革形势政策课教学将迎来更加美好的未来。
北方工大：改革形势政策课教学实现四年不断线 篇三
北方工大：改革形势政策课教学实现四年不断线
北方工大深化形势政策课教学改革，实现课程“全覆盖、不断线”“这样的形势政策课，我们喜欢!”
“学校开设的形势政策课，让我们对一些社会热点问题的模糊认识及时得到厘清。这样的课程，我们真的很喜欢。”北方工业大学毕业生刘伟近日感慨地对记者说。
在北方工大，与刘伟有着同样感受的大学生还有很多。学校纪委书记、形势政策课主任王包泉告诉记者，学校自2000年开设形势政策课以来，通过不断深化教育教学改革，逐步实现了全覆盖和四年不断线。
“更为重要的是，在长期的教学实践中，学校形成了对这门课程强有力的领导体制和工作机制。”王包泉说，“这些主要体现在师资、教学内容和方法等方面。”
在师资方面，学校建立了讲课教师和思政教师两支队伍，他们在教学中各有侧重，相互配合，形成合力。讲课教师主要负责课堂教学，思政教师负责相关形势政策报告、实践活动和课堂讨论等的'组织和管理。
不久前的一天下午，记者在学校听了一堂形势政策课。一间阶梯教室里坐了大约200名学生，王包泉站在讲台上，结合大屏幕上播放的视频短片，认真为学生讲述如何认识欧债危机对我国的影响。讲课中，王包泉不时走下讲台与学生交流。
“为了提高这门课的实效性，我们要求教师在讲授方式上更加灵活，这些年我们的教师摸索出启发式、互动式、现场情景式等多种教学方式，每年一度的大样本问卷调查反馈的情况表明，学生们大多比较喜欢这门课。”王包泉说。
除了加强课堂教学外，学校在课
“形势政策课不同于一般的政治理论课，必须结合学生的社会实践，通过他们的切身感受来强化理论教学的效果。”王包泉说。为此，学校还把课堂教学与党和国家一些重大主题教育活动相结合，引导学生多参加社会实践。
2008年，学校结合改革开放30周年开展主题教育活动，学生们在实践活动中撰写了很多有分量的、优秀的形势政策课论文，后来学校还将这些论文编辑出版成《大学生谈改革开放》一书，学生们深受鼓舞。
在北方工大的形势政策课教学安排中，还有一个必不可少的环节，那就是在课程结束前，每个班必须开展一次课堂讨论，题目由学生们自己来定。讨论结束后，还要有正规的记录。“这样做的目的是，让学生通过积极思考，强化对这门课的认识。”王包泉说。
记者翻阅了2011年11月29日中文08A1班的课堂讨论记录。讨论的题目是：中东北非局势动荡的前因后果。一名学生的发言颇有见地：“这些国家不能跟上经济全球化步伐，导致民生凋蔽、百姓贫苦，这是产生动乱的重要原因之一。”（记者 王超群）
作者：王超群 (来源：中国教育报)
