染雾《画自己》教学反思 篇一
在教学中，我们经常会让学生画自己，这是一种让学生表达自我、认识自我、了解自我、展示自我的方式。然而，在实际操作中，我发现了一些问题。
首先，有些学生在画自己时会感到困惑和不知所措。他们可能不清楚如何表达自己的特点，或者觉得自己没有什么特别之处，导致画出来的作品缺乏个性和表现力。这就需要老师在指导学生时，帮助他们认识到自己的独特之处，引导他们发现自己的特点，从而更好地表达自己。
其次，有些学生可能会在画自己时感到自卑和不自信。他们觉得自己不够好，不够漂亮，不值得展示。这就需要老师在心理上给予学生支持和鼓励，让他们认识到自己的美丽和价值，相信自己可以用画笔展现出来。
最后，有些学生可能会在画自己时表现出自恋和自大。他们可能会夸大自己的优点，美化自己的形象，让自己看起来完美无缺。这就需要老师在引导学生时，让他们认识到自己的不足之处，明白自己的优点和缺点都是人之常情，不必追求完美，只需真实地表达自己。
总的来说，在教学中让学生画自己是一种非常有意义的活动，可以帮助学生更好地认识和了解自己。但是在实际操作中，我们需要注意引导学生树立正确的自我认识，让他们在表达自己时既真实又自信，既独特又平衡。这样才能让每位学生都能画出一幅真实而有力的自画像。
《画自己》教学反思 篇二
在教学中，让学生画自己是一种培养自我认识和表达能力的重要方式。这不仅可以让学生了解自己的外表和内心，还可以让他们通过画笔表达自己的情感和想法。然而，在实际操作中，我们也需要注意一些问题。
首先，有些学生可能会在画自己时表现出过度自我保护和隐瞒。他们可能会在画中隐藏自己的真实感情和想法，让自己看起来更完美和无懈可击。这就需要老师在引导学生时，让他们明白真实和坦诚的重要性，鼓励他们敞开心扉，勇敢表达自己。
其次，有些学生可能会在画自己时表现出过度自我暴露和夸张。他们可能会在画中夸大自己的优点，美化自己的形象，让自己看起来不切实际。这就需要老师在指导学生时，让他们认识到自己的真实和平凡之处，理解自己的优点和缺点都是人之常情，不必追求虚荣，只需真实地描绘自己。
最后，有些学生可能会在画自己时表现出过度自我否定和贬低。他们可能会觉得自己无足轻重，没有任何价值，导致画出来的作品缺乏生机和表现力。这就需要老师在心理上给予学生支持和鼓励，让他们认识到自己的美丽和价值，相信自己可以用画笔展现出来。
总的来说，让学生画自己是一种有益的教学活动，可以帮助他们更好地认识和了解自己。但是在实际操作中，我们需要引导学生树立正确的自我认识，让他们在表达自己时既真实又自信，既独特又平衡。这样才能让每位学生都能画出一幅真实而有力的自画像。
《画自己》教学反思 篇三
《画自己》教学反思
一、游戏导入
游戏“猜猜我是谁？”
课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。请学生猜猜他们是谁？你凭什么判断得这么准？（身材、个头、衣服……）
儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。
二、发表质疑
1，请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处？（长短、发型、颜色……）
2，继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。（大小、形态、位置……）
3，再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。（长短、大小、肥瘦、形态……）
4，比较脸型。（胖、瘦、长、短、方、圆……）
5，请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？
运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。
教学反思：让学生分段、分步寻找脸部特
通过本课教学，我深深地体会到教师要在教学中营造学生主动参与审美活动的氛围，使学生不仅在视觉中感受乃至全身心都融入课堂教学审美活动中。同时美术中的造型表现非常重要，如果你有一个好的想法但是造型表现欠缺无法完美的表现出来，这样就非常的可惜。
造型是美术学习的基础，不管是色彩、线描、手工制作、黑白画等，只要学生乐于动手、动脑、放胆地去表现，在这个表现的过程中就提高了学生的动手能力、审美能力，发展了学生的空间思维能力适当的示范，老师顺势引导，对学生产生无形的潜移默化的作用。还根据当地的特点，因地制宜，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，如：叶子、竹子、火柴棒等，让学生在学中体验材料的美感。在小学美术教学中，还有许多适合小学生的教法等待我们去发现、研究和开发。为了更好地进行教学，使美术教学更有效，在实践教学中多摸索，相信一定会不断成长的。
