染雾五年级同分母分数加减法教学设计 篇一
在五年级同分母分数加减法的教学设计中，教师需要充分考虑学生的理解能力和学习特点，设计合适的教学活动和方法，帮助他们掌握这一知识点。以下是一份针对五年级同分母分数加减法的教学设计：
一、教学目标
1. 知识目标：能够理解同分母分数的概念，掌握同分母分数加减法的计算方法。
2. 能力目标：能够熟练运用同分母分数加减法解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：同分母分数加减法的计算方法。
2. 教学难点：理解同分母分数的概念，并运用加减法进行计算。
三、教学过程设计
1. 导入新知识：通过实际生活中的例子引入同分母分数的概念，让学生理解同分母分数的含义。
2. 讲解同分母分数加减法的计算方法：教师通过板书和示范计算，向学生讲解同分母分数的加减法规则，并让学生跟随计算。
3. 练习环节：设计一些同分母分数加减法的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
4. 拓展应用：设计一些生活中的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
5. 总结归纳：让学生总结同分母分数加减法的规律，强化记忆。
四、教学方法
1. 启发式教学法：通过引导学生思考和发现，激发他们的兴趣。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养他们的团队精神和合作意识。
3. 情景模拟法：通过情景模拟，让学生在真实情境中运用所学知识，提高应用能力。
通过以上教学设计，可以帮助五年级学生更好地理解和掌握同分母分数加减法，提高他们的数学学习能力和解决问题的能力。
五年级同分母分数加减法教学设计 篇二
在五年级同分母分数加减法的教学设计中，教师应该注重培养学生的动手能力和思维能力，通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。以下是一份五年级同分母分数加减法的教学设计：
一、教学目标
1. 知识目标：能够掌握同分母分数加减法的计算方法，理解同分母分数的概念。
2. 能力目标：能够熟练运用同分母分数加减法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生的学习兴趣和自学能力。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：同分母分数加减法的计算方法。
2. 教学难点：理解同分母分数的概念，并熟练运用加减法进行计算。
三、教学过程设计
1. 情境导入：通过图片或故事引入同分母分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解规则：向学生介绍同分母分数加减法的规则，通过示范计算让学生理解并掌握计算方法。
3. 分组讨论：组织学生分成小组，让他们一起讨论和解决同分母分数加减法的问题，培养他们的合作精神。
4. 游戏练习：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中进行同分母分数的加减法练习，巩固所学知识。
5. 情景模拟：设计一些生活中的情景，让学生在情境中运用所学知识解决问题，提高应用能力。
四、教学方法
1. 启发式教学法：通过引导学生探究和发现，激发他们的学习兴趣。
2. 合作学习法：组织学生分组合作学习，培养他们的团队合作意识。
3. 游戏教学法：通过游戏方式进行教学，增加学生的参与度和学习效果。
通过以上教学设计，可以帮助五年级学生更好地理解和掌握同分母分数加减法，提高他们的数学学习兴趣和解决问题的能力。
五年级同分母分数加减法教学设计 篇三
《同分母分数加减法》是在学生学习整、小数加减法的基础上安排的，是进一步学习分数计算和以后学习数学的基础，是小学数学四则运算的主要内容之一。因此这部分内容是小学数学重要的基础知识。下面是小编为大家整理的五年级同分母分数加减法教学设计，希望可以帮到你~!
【教材分析】
本节课教学内容是义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册P104-P105例1、例2，包括分数加减法的意义、同分母分数加减法的计算法则两个部分。同分母分数加减法的计算学生在三年级已学过一些简单的，有一定的基础。现在学生已系统学习了分数的意义和性质，建立了分数单位的概念。本课要在这些已有的基础上系统学习分数加减法的意义，理解分数加减法的算理，总结出同分母分数加减法的一般计算方法，为以后学习异分母分数加减法打好基础。
【教学目标】
1、学生能理解分数加减法的意义;
2、理解同分母分数加减法的算理;
3、掌握同分母分数加减法计算法则，并能正确计算同分母分数加减法。
4、在动手操作中体验知识的形成过程，增强数学体验意识。
【教学重点】
分数加减法的意义理解;同分母分数加减法的计算法则。
【教学难点】
同分母分数加减法的算理;分数加减法的意义。
【关键分析】
分数意义的理解;整数加减法意义的迁移。
【教具学具】
多媒体课件
【教学过程】
一、 引入
师：(板1/5 3/5)看到这两个分数，你都想起了哪些数学知识?【开放式的提问可以避免学生单一地为回答问题而回答问题，既达到复习分数相关知识(如分数的意义、分数单位、分数大小比较、分数与除法关系、真分数、假分数、带分数、分数的基本性质、最简分数、通分、约分、分数与小数的互化等)的目的，又沟通了分数间知识的联系，同时还发展了学生的创造性思维。】
二、探究
师：同学们，我们已经懂得整数加减法的意义，那你能说出这两个算式的意义吗?(板书：3/5+1/5= 3/5-1/5= 学生思考，汇报。
2、根据学生汇报整理出(不一定要小结出具体是什么法，可视情况而定)：
方法一：用画图的方法直观得出3/5+1/5=4/5，3/5-1/5=2/5，小结：图示法
方法二：3个1/5加上1个1/5等于4个1/5，也就是4/5(减法同)，小结：分数组成法
方法三：3/5=0.6，1/5=0.2，0.6+0.2=0.8，也就是4/5，小结：转化法
3、让学生说说自己喜欢哪种方法，为什么?(让学生选择自己喜欢的方法进行计算，并由此得出：图示法直观明了，但分母较大时比较麻烦;分数组成法要用文字叙述，也比较麻烦;转化法不能适用于任意的分数。)
4、根据方法二总结提炼出： 分母不变，分子相加减。
【多样化的算法可以拓宽学生思维，独特的思路可以张扬学生个性，但我们还应明确肯定思维优化的必要性，不能只停留在对不同方法数量的追求上，尽可能地通过不同方法的比较，帮助学生根据不同的背景选择不同的方法，做到算法的优化。】
5、谁能出几道类似的题来考考你的同学?(这里出什么题，想考谁，由出题的学生指定，并在评讲的过程中强调对照法则，同时对出现结果是假分数的指出要化成带分数，出现不是最简分数的要化成最简分数。)
4、揭示课题并归纳计算法则
(1)观察( )/5 +( )/5=( )/5 ，( )/5-( )/5=( )/5 有什么共同特点?(分母相同)对，我们这节课学习的内容就是“同分母分数加减法”。(板书课题：同分母分数加减法)
(2)你能不能用一句话来表示同分母分数加减法是怎样进行计算的?
(课件出示：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。)
5、看书质疑
请同学们带着以下问题自学课本P104—P105内容：(课件出示)
思考：
(1)例1为什么用加法?你是怎样计算的?
(2)例2 为什么用减法?你是怎样计算的?
(3)计算结果要注意什么?
练习：5/8+7/8=
三、巩固练习，加深理解
师：我发现同学们的学习能力都很强。剩下的时间老师要带领大家去分数
王国闯智慧关。不过，智慧关的题目可是有点难，你们怕不怕?有没有信心?
1、第一关：请你来当判官
(1) 3/7+4/7=7/14=1/2 ( )
(2) 5/6+5/6=10/6 ( )
(3) 5/6-5/6=0 ( )
(4) 4/25+6/25=10/25=2/5 ( )
2、第二关：比一比，谁是全对
师：这些题我们采用口答的方式，如果回答正确，请用掌声鼓励;如
果回答错误，请起立抢答，同学们都听明白了吗?
4/7+2/7= 5/11-3/11= 8/9-5/9+1/9=
5/8+3/8= 4/5+2/5= 1-3/10=
(提示：想办法把1变成与另一个分数分母相同的分数,再计算。)
3、第三关：探究乐园
(1)已知A/13+B/13=11/13，那么A和B分别是多少?你能写出满足以
上条件的多少组不同答案?
(2)分数单位为1/9的最大真分数与最小假分数的和、差各是多少?
四、课堂总结
同学们今天表现很出色!谁来说一说通过这节课的学习，你有哪些收
获，还有什么疑问?
五、板书设计：
同分母分数加减法
同分母分数加减法教学设计
( )/5+( )/5=( + )/5=( )/5
同分母分数加减法教学设计
( )/5-( )/5=( - )/5=( )/5
