染雾《吆喝》教学设计8 篇一
在这节《吆喝》的教学设计中，我将结合学生的实际情况和兴趣，设计了一系列的活动，以提高学生的口语表达能力和沟通技巧。
首先，我将通过观看视频片段引入课堂话题，让学生感受到吆喝的魅力和重要性。接着，我将组织学生进行小组讨论，让他们分享吆喝的特点和技巧，并尝试模仿吆喝的声音和节奏。这样可以增强学生的表达能力和自信心，同时培养他们的团队合作精神。
接下来，我将设计一个角色扮演的活动，让学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，如商贩、顾客、吆喝者等，通过模拟吆喝的情景，让学生感受到吆喝的场景和氛围，提高他们的表达能力和沟通技巧。这个活动不仅可以增强学生的口语表达能力，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
最后，我将组织学生进行口语练习，让他们分角色进行吆喝练习，通过反复练习和模仿，提高他们的口语表达能力和沟通技巧。在练习过程中，我将给予学生及时的反馈和指导，帮助他们改进口语表达的不足之处，提高他们的表达能力和自信心。
通过这些活动的设计和实施，我相信学生在《吆喝》这一话题上会有很大的提高，不仅可以提高他们的口语表达能力和沟通技巧，还可以培养他们的团队合作精神和自信心，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
《吆喝》教学设计8 篇二
在这节《吆喝》的教学设计中，我将结合学生的兴趣和实际情况，设计了一系列的活动，以提高学生的口语表达能力和交际技巧。
首先，我将通过展示各种吆喝的视频片段引入课堂话题，让学生感受到吆喝的魅力和重要性。接着，我将设计一个小组讨论的活动，让学生分享吆喝的特点和技巧，并尝试模仿吆喝的声音和节奏。这样可以激发学生的兴趣和参与度，提高他们的口语表达能力和自信心。
接下来，我将组织学生进行角色扮演的活动，让他们分成小组扮演不同的角色，如商贩、顾客、吆喝者等，通过模拟吆喝的情景，让学生感受到吆喝的场景和氛围，提高他们的表达能力和沟通技巧。这个活动不仅可以增强学生的口语表达能力，还可以培养他们的合作意识和团队精神。
最后，我将设计一个口语练习的活动，让学生分角色进行吆喝练习，通过反复练习和模仿，提高他们的口语表达能力和交际技巧。在练习过程中，我将给予学生及时的反馈和指导，帮助他们改进口语表达的不足之处，提高他们的表达能力和自信心。
通过这些活动的设计和实施，我相信学生在《吆喝》这一话题上会有很大的提高，不仅可以提高他们的口语表达能力和交际技巧，还可以培养他们的团队合作精神和自信心，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
《吆喝》教学设计8 篇三
《吆喝》教学设计8
吆喝
设计理念：
如今的中学生对于旧式的“吆喝”是相当陌生的，这就为教学带来了难度。为此，教师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对“吆喝”的了解，教师还可以根据当地条件，设计有关活动，如让学生走上社会，走上集市，倾听吆喝，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝”，了解其作用，分析其与广告的关系。总之要增强学生的感性认识，并借此开展语文研究性学习。
教材分析：
《吆喝》是人教版八年级下册第四单元的一篇回忆性散文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《吆喝》写的`是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简单，但趣味良多。往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。
学情分析 ：
这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。
教学设想：本文教学中宜引导学生课内外结合，从生活中来到生活中去。教学时先由生活现象或教学媒体示范，使学生对吆喝有一个比较全面的感性认识，适当增加学生的知识储备与体验。在自读中品味语言。学习课文之后适当开展一些活动，加深对文章的认识和兴趣。实现教学目标。
教学目标
1、知识和能力：了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。
2、过程与方法：朗读课文，整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。
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