染雾《大瀑布的葬礼》教学设计 篇一
在本次教学设计中，我们将以小说《大瀑布的葬礼》为主题，通过多种形式的教学活动，帮助学生深入理解小说的内涵和情感，培养学生的文学素养和情感表达能力。
首先，我们将通过阅读小说的方式，让学生了解故事的背景和人物，引导他们进入小说的世界。在阅读的过程中，老师可以提问引导学生思考，让他们自己发现故事中的人物形象、情节发展和主题表达，培养他们的阅读理解能力。
其次，我们可以通过分组讨论的方式，让学生展开对小说的深入探讨。每个小组可以选择一个主题，比如人物性格分析、情感表达、主题探讨等，然后展开讨论并向全班汇报。通过小组讨论，学生可以更好地理解和消化小说的内容，培养他们的团队合作和表达能力。
此外，我们还可以组织学生进行创作活动，让他们在小说的基础上进行文学作品创作。学生可以选择续写故事、改编成话剧或者写一篇读后感，通过创作活动，培养学生的文学创作能力和表达能力。
最后，我们可以组织一次“大瀑布的葬礼”主题活动，让学生在活动中感受小说中的情感和主题。活动可以包括朗诵比赛、舞台剧表演、艺术展览等多种形式，让学生在活动中展现自己的才华和情感表达能力，同时也增强他们对小说的理解和感受。
通过以上一系列的教学活动，我们可以帮助学生更好地理解和感受小说《大瀑布的葬礼》，培养他们的文学素养和情感表达能力，同时也激发他们对文学创作的兴趣，让他们在学习中获得更多的乐趣和收获。
《大瀑布的葬礼》教学设计 篇二
在本次教学设计中，我们将以小说《大瀑布的葬礼》为主题，通过多种形式的教学活动，帮助学生深入理解小说的内涵和情感，培养学生的文学素养和情感表达能力。
首先，我们可以通过音乐欣赏的方式，让学生感受小说中的情感和氛围。老师可以选择与小说主题相关的音乐，如悲伤的小提琴曲或者激昂的交响乐，让学生闭上眼睛聆听，感受音乐中的情感和意境，激发他们对小说情感的共鸣。
其次，我们可以通过影视欣赏的方式，让学生通过视觉感受小说中的故事和情感。老师可以选择与小说相关的影视作品或者短片，让学生观看并进行讨论，帮助他们更好地理解和感受小说中的故事和人物，培养他们的文学鉴赏能力。
此外，我们还可以通过手工制作的方式，让学生用自己的想象和创意表达对小说的理解和情感。学生可以选择制作小说中的场景、人物或者情节道具，通过手工制作，让他们更深入地理解和感受小说中的情感和主题，培养他们的创造力和表达能力。
最后，我们可以组织一次“大瀑布的葬礼”主题展览，让学生展示自己在教学活动中的成果和收获。展览可以包括音乐演奏、影视展播、手工作品展示等多种形式，让学生在展览中展现自己的才华和表达能力，同时也增强他们对小说的理解和感受。
通过以上一系列的教学活动，我们可以帮助学生更好地理解和感受小说《大瀑布的葬礼》，培养他们的文学素养和情感表达能力，同时也激发他们对文学创作的兴趣，让他们在学习中获得更多的乐趣和收获。
《大瀑布的葬礼》教学设计 篇三
佚名
教学目标：
1、认识本课的5个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
教学过程：
一、揭示课题
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。
板书课题
二、初读课文，了解内容
（一）分组学习、讨论
1、认识本课的5个生字。
2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3、思考下列问题：
（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？
（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？
（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？
（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？
4、提出不懂的问题
（二）全班汇报，检查学习情况
三、进一步理解课文内容
1、课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。
2、课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
3、由此你想到什么？
4、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）
5、如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？
四、总结、扩展
塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。
五、布置作业
注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？
附：板书设计
教案点评：
文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点：
1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。
2、采用“读—画—议—说”的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己需要解决的问题，然后小组讨论，最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。
3、课文内容理解之后，提出“如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？”的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。学习小结后布置了
这样的作业：注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增强了学生的社会责任感。
