协商教学研究(优秀3篇)

协商教学研究 篇一

协商教学：促进学生参与和学习效果的有效方法

协商教学是一种基于合作和交流的教学方法，通过让学生参与决策、制定学习目标和解决问题，促进他们的学习效果和学习动机。在协商教学中，教师不再是唯一的知识传授者，而是与学生一起合作，共同探讨、解决问题，让学生在实践中学习，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。

协商教学的核心理念是尊重学生的主体性和个性差异，通过给予学生更多的自主权和主动权，激发他们的学习热情和创造力。在协商教学中，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式，与教师一起制定学习计划，共同评价学习成果，从而培养他们的学习主动性和批判性思维能力。

协商教学还可以促进学生之间的合作和交流，培养他们的团队合作能力和社交技能。在协商教学中，学生不再是孤立的个体，而是与他人共同学习，相互协助、相互促进，从而建立起积极的学习氛围和学习社区。通过与他人的合作，学生可以互相学习、互相启发，提高他们的学习效果和学习成就。

总的来说，协商教学是一种促进学生参与和学习效果的有效方法，可以提高学生的学习兴趣和学习动机，培养他们的学习主动性和批判性思维能力，促进他们之间的合作和交流，建立起积极的学习氛围和学习社区。教师应该积极倡导和实践协商教学，让学生成为他们学习的主体，共同参与、共同合作，实现学生与教师之间的良性互动和共同发展。

协商教学研究 篇二

协商教学：激发学生创造力和创新能力的关键

协商教学是一种基于合作和交流的教学方法，通过让学生参与决策、制定学习目标和解决问题，激发他们的创造力和创新能力。在协商教学中，学生不再是 passively 接受知识，而是与教师一起合作、共同探讨，从而培养他们的创造性思维和创新精神。

协商教学的核心理念是尊重学生的主体性和个性差异，通过给予学生更多的自主权和主动权，激发他们的创造力和创新能力。在协商教学中，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式，与教师一起制定学习计划，共同解决问题，从而培养他们的解决问题的能力和创造性思维。

协商教学还可以促进学生之间的合作和交流，培养他们的团队合作能力和社交技能。在协商教学中，学生可以相互协助、相互启发，共同解决问题，从而建立起积极的学习氛围和学习社区。通过与他人的合作，学生可以分享彼此的想法和见解，激发彼此的创造力和创新能力，实现学生之间的共同发展和共同进步。

总的来说，协商教学是一种激发学生创造力和创新能力的关键，可以培养学生的解决问题的能力和创造性思维，促进学生之间的合作和交流，建立起积极的学习氛围和学习社区。教师应该积极倡导和实践协商教学，让学生成为他们学习的主体，共同探讨、共同合作，实现学生与教师之间的良性互动和共同发展。

协商教学研究 篇三

协商教学研究

　　董晓军

　　本学期，我校开展了以“协商约定——合作探究——实践反思”为主要研究课题的‘协商教学’研究与实践，我作为英语学科的实践教师，主要承担的是对‘协商教学’的测评方面的研究。经过从开学至今的学习研究、实践与听课等方方面面的学习，听了26 日的3节英语课片段以及在帮助徒弟刘朵老师做校级创优课活动期间，我感觉收获颇丰，对协商教学有了一个初步的了解。

　　协商性课程中“协商”指学习者与教学者为了一个共同的目标或任务，带着各自的观点来商量如何能更好地完成教学目标而努力。协商课程就是师生双方共同讨论确定学什么、怎样学，达到师生教学意义的沟通、学习之乡的协同、学习方法和结果的共识。正是通过课前调查之后，刘朵老师发现学生们对Harry Porter很感兴趣，因此创设了以“参观魔法学校”为主线来进行本节课的学习。

　　经

　　以魔法学校为主线，通过魔法棒、小房子以及电脑课件等媒体牢牢地抓住了学生的注意力，每个活动都是经过教师与学生的协商制定和实施的，因此，学生感受到了来自老师的尊重，学生很感动于这种尊重，而不是一味地被动地接受知识，他们的积极性得到了最大限度的调动，我看到有的班级的学生是还着极大的兴趣来上英语课的，他们在活动中表现得十分突出，学生的学习能力得到了最大限度提升。作为教师，我们不仅传授知识，更重要得是培养学生的学习习惯和学习方法。如果一个学生具备良好的学习习惯和方法，那么，必然能形成一定的能力。而‘协商教学’恰恰是通过师生间和生生间的协商，使学生明白了自己在学习上得优势与不足，然后自己选择适合自己的.学习方法与活动，这样，学生对自己就有了一个明确的了解，而不是糊里糊涂地学习。正因如此，刘朵老师的课堂教学达到了高效。高效是我们教师追求课堂教学的效果的一种境界，经过协商后的课堂，师生对教与学都很明确，课堂教学因此而直奔高效，学生的收获将得到最多的提高。

　　反之，如果没有经过师生间的协商约定，教师一味地按课本程序传授知识，那么，学生的兴趣就没有那么浓厚，学生也不可能成为课堂真正的主人，学生也感受不到来自教师最大程度的尊重，他们只是被动地接受知识，我们的课堂教学也就不可能达到高效。

　　因此，我们要倡导协商教学，在协商的过程中，师生双方才能不断地达到改进与发展，教学，只有在这种互动中才能获得源源不断的动力。