染雾《做面花》教学反思，陈睿萍 篇一
在教授学生做面花的过程中，我深深感受到了教育的魅力和挑战。面花作为一种传统手工艺，在当今社会已经渐渐被人们淡忘，而作为一名教育工作者，我希望能够通过将这门技艺传授给学生，让他们了解传统文化的魅力，感受到手工艺的乐趣。
在教学过程中，我发现学生们对于面花的制作过程都表现出浓厚的兴趣，他们认真聆听我的讲解，认真观摩我演示的制作过程，然后尝试自己动手制作。虽然一开始他们的作品可能不够完美，但我看到了他们在不断尝试中逐渐掌握技巧，提高了制作的水平。这种成长的过程让我感到非常欣慰，也让我对教育的意义有了更深刻的理解。
除了技术的传授，我在教学过程中也注重培养学生的创造力和想象力。我鼓励学生们不拘泥于传统的面花形式，而是可以在此基础上进行创新，加入自己的想法和风格。我发现学生们在这方面表现出了惊人的潜力，他们不断尝试新的制作方法和花样，带来了许多惊喜的作品。这种创造力的培养不仅可以提高学生的手工艺水平，更能够激发他们的想象力和创造力，为他们未来的发展打下良好的基础。
通过教授学生做面花这门手工艺，我不仅带给他们乐趣和成就感，更重要的是让他们了解传统文化的价值，培养他们的创造力和想象力。我相信，这种教学方式能够让学生在学习中获得更多的启发和成长，也能够让传统手工艺在当今社会得到更多的关注和传承。
《做面花》教学反思，陈睿萍 篇二
在教授学生做面花的过程中，我不仅感受到了教育的乐趣，更深刻地反思了自己的教学方式和理念。面花作为一门传统手工艺，要想传承和发扬下去，需要我们教育工作者不断创新，找到适合学生的教学方法，激发他们的学习兴趣和创造力。
在教学过程中，我发现学生对于传统手工艺的态度和认识有所改变。他们在学习做面花的过程中，体会到了传统文化的魅力和价值，也意识到了手工艺的独特之处。我意识到，要想让学生真正了解和喜欢传统手工艺，需要我们教育工作者深入了解学生的需求和兴趣，根据其特点设计合适的教学内容和方法，让他们在学习中获得真正的乐趣和成就感。
除了传授技术和知识，我在教学过程中也注重培养学生的创造力和想象力。我鼓励学生们不拘泥于传统的面花形式，而是可以在此基础上进行创新，发挥自己的想法和特长。我发现，学生们在这方面表现出了出色的能力，他们通过不断尝试和创新，创作出了许多独具个性的作品，展现出了令人惊喜的创造力。这种创造力的培养不仅可以提高学生的技术水平，更能够激发他们的想象力和创造力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
通过教授学生做面花这门传统手工艺，我不仅传承了传统文化，更重要的是让学生在学习过程中获得了乐趣和成就感，培养了他们的创造力和想象力。我相信，这种教学方式能够激发学生对于传统文化的兴趣和热爱，也能够让传统手工艺在当今社会得到更多的关注和传承。愿我们教育工作者能够不断创新，为学生的发展和成长贡献自己的力量。
《做面花》教学反思，陈睿萍 篇三
《做面花》教学反思，陈睿萍
《做面花》教学反思
《做面花》是综合课里面的地方课程。通过面塑这种形式重在培养孩子的动手造型能力与概括想象力。“面花”是典型的中国民间传统文化,所以我感觉在注重孩子动手能力的同时还要注意传统文化的介绍。所以我把这节课分为“看” “说”、“做”、“再说”四个部分。
首先“看”的部分,有针对性的出示了传统的面花图片,漂亮有代表性。作品艳丽的色彩一般采用红黄蓝绿紫黑都是常见色,创作题材都与日常生活有关。介绍制作方法一般有搓、揉、捏、压、剪等方法。这些都是与我们面塑是民间艺术有着独特的关系。通过欣赏PPT及课本图片,让学生初步了解民间面塑的艺术特点,感受我国民间丰富多彩的面花艺术的特点。
“看”我用PPT展示各式各样的面花图片，让学生欣赏并思考我提出的问题。
“说”学生讲述自己知道的民间美术形式，它的形式、用途和寓意，讲述自己所见到的面花的造型和作用。
“做”这个部分我鼓励学生尽量塑造与别人不一样的作品,以激发学生的想象力和创造力。先让学生根据自己的喜好随意用泡泡泥捏制造型,体验揉、搓的'制作方法。其次,在实践教学中,我发现将面塑和绘画同时进行互补,能使受常规约束的丰富想象释放出来,塑造出各种有创意的东西,尤其是有童趣,有创意的作品来。
“再说”主要是指活动后的评价。对学生作品的评价并不能仅限于对技能技巧的评定上,对充满童趣作品,尤其是合作的作品给予充分的肯定,鼓励学生大胆想象大胆表现。同时,评价时鼓励学生共同参与,让学生开展自我评价,相互评价,能引导学生在欣赏、评价的过程中提高评价能力,产生自我满足感,成功感,促进学生的发展。
反思面塑教学活动中的“看”、“做”、“说”,是注重在面花制作中激发学生对民
