染雾金蝉脱壳的教学反思 篇一
教育教学中，金蝉脱壳常被用来形容学生在学习过程中不断更新自己的知识和技能，以适应不断变化的社会环境。然而，金蝉脱壳不仅仅是学生应该具备的品质，教师在教学过程中同样需要不断反思和更新自己的教学方式和方法。
首先，教师需要反思自己的教学内容是否符合时代发展的需求。随着科技的快速发展，社会对人才的需求也在不断变化。教师应该及时了解社会的最新动态，更新教学内容，使之符合社会的需求。只有不断更新自己的知识储备，才能更好地引导学生适应社会的变化。
其次，教师需要反思自己的教学方法是否符合学生的学习特点。每个学生都有不同的学习方式和习惯，教师应该根据学生的特点灵活调整教学方法，使之更符合学生的需求。通过尝试不同的教学方法，教师可以找到最适合学生的方式，帮助他们更好地学习和成长。
最后，教师需要反思自己的教学效果是否达到预期。教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质。教师应该通过各种方式对自己的教学效果进行评估，及时发现问题并加以改进。只有不断提高自己的教学水平，才能更好地帮助学生成长。
在教育教学中，金蝉脱壳不仅仅是学生应该具备的品质，教师同样需要不断更新自己的知识和教学方法，以适应社会的变化和学生的需求。只有不断反思和改进，才能更好地完成教育教学的使命。
金蝉脱壳的教学反思 篇二
在教学中，金蝉脱壳的比喻常用来形容学生不断更新知识和技能，以适应社会的变化。然而，金蝉脱壳不仅仅适用于学生，教师同样需要不断反思和更新自己的教学方式和方法。
首先，教师需要不断学习和提升自己的专业素养。教育教学是一个不断发展和变化的领域，教师应该不断学习新知识，提升自己的专业水平。只有不断更新知识储备，才能更好地指导学生适应社会的变化。
其次，教师需要积极探索和尝试新的教学方法。传统的教学方式可能无法完全适应现代学生的需求，教师应该不断探索和尝试新的教学方法，以提高教学效果。通过不断反思和改进，教师可以找到最适合学生的教学方式，帮助他们更好地学习和成长。
最后，教师需要注重教学效果的评估和反馈。教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质。教师应该通过各种方式对自己的教学效果进行评估，及时发现问题并加以改进。只有不断提高教学水平，才能更好地完成教育教学的使命。
金蝉脱壳的教学反思不仅仅适用于学生，教师同样需要不断更新知识和教学方法，以适应社会的变化和学生的需求。只有不断反思和改进，才能更好地完成教育教学的使命。
金蝉脱壳的教学反思 篇三
《金蝉脱壳》生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。课文记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合学生边阅读边想象，同时又易于学生迁移运用。
教学三四五自然段时，我先和孩子们一起理清脉络，以“脱壳过程”为内在主线，了解这三节分别讲了脱壳前、脱壳中、脱壳后。然后引导他们观察课文中的几幅插图，思考为什么把蝉叫做“金蝉”？孩子们结合插图，从第三自然段中找到了有关的句子，我又进行了介绍，他们对金蝉有了比较多的了解。遗憾的是未能运用多媒体，让他们真实观看金蝉的图片，仅靠插图，效果不够理想。
教学第四、五自然段，我先让学生反复朗读，圈出描写动作和颜色的词语，与孩子们边阅读边交流，且边读边想象金蝉脱壳的过程。特别是蝉尾脱壳的情景，从“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等动词入手，边读边模仿表演，深刻感受脱壳动作的自然协调，使得课堂气氛活跃。后面翅膀身体的变化，对孩子们来说，真的很神奇，因为，他们从未见过变化如此之快的现象。因为课堂时间和设备问题，未能给孩子们播放金蝉脱壳的整个过程，所以，后面肯定会抽出时间补上，眼见为实。
金蝉脱壳的过程，让学生感受到了神奇有趣，后面我又补充了两个反映蝉的奇特的资料，即“寿命长”、“鸣叫奇特”，学生们觉得更神奇了。
金蝉脱壳的教学反思 篇四
本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。
第一课时，我让学生解释“金蝉脱壳”的意思，有的学生由于课前预习很好，所以说到了它的典故，我让这个学生站起来给全班同学讲一讲，学生的兴趣马上被调动了起来。在随后的教学中，我着重帮助学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的奇特动人。文章的3、4、5、6自然段是全文的重点段落，在这一部分的学习中，我放手让学生去阅读思考，从整体上感知金蝉脱壳的过程。指导学生抓住重点词语去理解，如：“抽搐”、“裂开”、“钻”、“仰”等，从中体会出蝉脱壳的动作。第五自然段中蝉脱壳后的一系列变化学生很感兴趣，我随即指导学生感受金蝉脱壳的神奇，并引导学生有感情的朗读这
一段。在学习这篇课文的同时，启发学生明白在日常生活中要作个有心人。
金蝉脱壳的教学反思 篇五
这是一篇状写动物的文章，结合这一单元的作文训练，这篇课文应该是一篇很好的例文，因此学习写作方法并且掌握如何将作文写具体写生动？这应该是教学此文的重点吧。
如何教学突破重点呢？我分了几步走：首先，我帮助学生理清了叙述顺序：蝉背——头——六只脚——蝉尾，请学生用一句话概括；由此，暗示学生，作文这样写是远远不够的，如何写具体？接着我出示了一组动词：抽搐、裂开、露出、钻出、抖动、伸着、向后仰去、向前扑来、抓住、用力一抽。请学生边对照课文边描述整个过程。可这样描述还是不能写具体，我又出示了一组表示颜色的词语：金黄色、淡绿色、深绿色、灰白色、棕黑色。请学生在读课文时注意到颜色的变化，在进行描述。除此以外，课文对于动物的形态描写之感动也可以感悟一下，如以“蝉尾出壳”为例，可抓住“使劲”、“敏捷”“用力”、“又白又嫩”这些词语来感悟蝉在脱壳这一过程中的艰难与神奇。以上三步，层层设置，使学生逐渐感悟课文写具体的方法。最后，进行生动的复述训练。值得注意的是，这其中感悟“神奇”与复述课文要进行重点训练。
课文为什么能写具体呢？教学课文时，可以紧紧抓住“聚精会神”这个词语，使学生了解到“认真观察”是关键。这一步可放在教学完“金蝉脱壳”整个过程以后。
课文中“金蝉脱壳”所引申的另外的含义是否要讲一下呢？我认为这不是重点，可以不讲，当然如果学生能理解可以拓展一下，但千万不能喧宾夺主。一、透过“艺术品”这个词语，了解供人欣赏具有的外表的术品的'诞生需要一个细刻、呕心沥血的过程，而蝉儿由一只地下只会爬的虫子变为美丽的会唱歌会飞的动物也需要这样一个艰难的过程。二、结合课文第一节中“脱掉身上的旧衣，换上华丽的新装”这一旧一新两个字，了解蝉儿已完全改头换面，这正是军事上“金蝉脱壳”之计的引申含义。
金蝉脱壳的教学反思 篇六
《金蝉脱壳》一文所描述的是自然界中一个神奇有趣的现象，平时不太善于观察生活的人是很难看到这一奇特景象的。同学们也一样，几乎没有人见过。文章的学习重点是了解金蝉脱壳的过程，感受其奇特神奇。
教学第一自然段，我指导学生抓住句子“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”因为这句话不仅简要概括了金蝉脱壳的过程，还很形象地描述了金蝉脱壳的实质。
文章的第三自然段告诉我们金蝉脱壳的时间（傍晚）、环境（树上、枝繁叶茂）以及即将脱壳的蝉的外形（肥肥的、通身发着金黄色亮光），同时，较为具体地描述了金蝉脱壳前的情景。字里行间把蝉儿这种并不引人注意的大自然的小精灵描绘得漂亮、可爱。
文章的第四、第五自然段是重中之重，我先让学生自己学习，边读边想象蝉脱壳的样子，圈画出关键的字词。学生热情高涨，学习兴趣很浓。我一边巡视一边询问学生的学习情况，许多同学都不太理解文中对“蝉尾脱壳”的描写。（蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。）由于教室内没有多媒体课件，所以不能以生动形象动画来帮助学生理解。我灵机一动，不如就让孩子们自己当回蝉儿，根据文章的语言做出蝉尾脱壳的过程。于是，学生在我的课文讲解中做出了“蝉尾抖动，腾空向后仰去，敏捷地向前扑来，用前脚（双手）抓住蝉壳（桌边）用力一抽（臀部抬起），又白又嫩的蝉尾就出来了。”这样反复地让学生多做几遍，学生兴趣盎然，对蝉尾脱壳的过程了然于胸。而这样的表演对接下来的课文背诵也有了很大的帮助。
