染雾[小学社会]小学社会课教学必须立足“社会”这个基点 篇一
小学社会课是培养学生社会意识、社会责任感和社会交往能力的重要课程之一。在教学中，必须紧紧围绕“社会”这个基点展开，让学生真正理解社会的本质和规律，帮助他们建立正确的社会观念和价值观。
首先，小学社会课教学要贴近学生的生活和实际。教材内容应当结合学生日常生活和社会现实，让学生能够感受到社会的存在和影响。通过生动的案例、故事和实地考察，引导学生从身边的社会环境中获取知识，培养他们的社会观察和分析能力。
其次，小学社会课教学要注重培养学生的社会责任感和团队合作精神。通过讨论社会问题、参与公益活动等方式，引导学生关注社会问题、承担社会责任，培养他们的爱心、公益意识和团队协作能力。只有让学生认识到自己在社会中的重要性和影响力，才能真正树立正确的社会观念和行为准则。
最后，小学社会课教学要注重启发学生的思维和创造力。在教学中，要引导学生多角度思考社会问题，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。通过开展小组讨论、研究性学习等活动，激发学生的思维激情，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
总之，小学社会课教学必须立足“社会”这个基点，让学生在课堂中感知社会、体验社会、思考社会，从而真正理解社会的本质和规律，培养他们的社会责任感、团队合作精神和创造力，为他们未来的社会生活打下坚实的基础。
[小学社会]小学社会课教学必须立足“社会”这个基点 篇二
小学社会课是培养学生社会意识和社会情感的重要课程，必须立足“社会”这个基点进行教学。在教学中，教师应该注重培养学生的社会适应能力和社会交往能力，帮助他们更好地融入社会生活，做一个有情怀、有担当的社会公民。
首先，小学社会课教学要注重培养学生的社会适应能力。教师可以通过角色扮演、模拟社会情境等方式，让学生体验不同社会角色的生活和责任，培养他们应对社会生活中各种挑战和困难的能力。只有让学生在课堂中感受到社会的复杂性和多样性，才能更好地适应未来的社会生活。
其次，小学社会课教学要注重培养学生的社会交往能力。在教学中，教师可以通过小组合作、社会实践等方式，培养学生的沟通能力、合作精神和团队意识，帮助他们建立良好的人际关系，提升社会交往的能力。只有让学生学会与他人相处、合作共赢，才能更好地融入社会，实现个人价值。
最后，小学社会课教学要注重培养学生的社会责任感和社会情感。教师可以通过社会实践、志愿活动等方式，引导学生关注社会问题、参与社会实践，培养他们的公益意识和社会责任感，使他们成为有社会情怀、有担当的社会公民。只有让学生感受到社会的温暖和责任，才能培养他们的社会情感和社会责任感。
总之，小学社会课教学必须立足“社会”这个基点，注重培养学生的社会适应能力和社会交往能力，培养他们的社会责任感和社会情感，为他们未来的社会生活奠定坚实的基础。只有让学生在课堂中体验社会、感知社会、思考社会，才能真正培养出有担当、有情怀的社会公民。
[小学社会]小学社会课教学必须立足“社会”这个基点 篇三
小学社会课教学必须立足“社会”这个基点，是因为社会是小学生成长的重要环境和学习资源。在社会课的教学中，教师应该注重引导学生通过观察、体验和思考，认识社会、理解社会，培养学生的社会意识和社会责任感。
首先，小学社会课教学要通过生活化教学方法，让学生亲身感受社会。教师可以结合学生的实际生活经验，引导他们观察身边的社会现象和问题，从而引发学生对社会的思考和探索。例如，可以组织学生参观当地的企业、政府机构或者社会服务机构，让他们了解不同单位的职能和作用，拓宽他们的社会视野。
其次，小学社会课教学要注重培养学生的社会参与意识。学生应该明白自己是社会的建设者和参与者，应该积极参与社会活动，为社会发展做出贡献。教师可以通过讨论社会问题、开展社会实践活动等方式，激发学生的社会参与意识，引导他们积极参与社会实践，体验社会责任和社会奉献的快乐。
总之，小学社会课教学必须立足“社会”这个基点，通过生活化教学和社会参与活动，培养学生的社会意识和社会责任感，促进他们全面发展。只有让学生在实践中感悟社会的美好和复杂，才能让他们树立正确的社会观念和社会态度，为未来的成长奠定坚实的基础。
[小学社会]小学社会课教学必须立足“社会”这个基点 篇四
[小学社会]小学社会课教学必须立足“社会”这个基点 篇五
小学《社会》课是新中国成立以来首次开设的有关社会常识教育（－上网第一站xfhttp教育网）的综合性课程。它汇集了有关认识社会的 方方面面的常识，从小培养学生正确观察、认识社会，获得适应社会生活的初步能力，为儿童个体社会化奠定 了基础。通过社会课的教学，有利于促进并实现学生整个身心的社会化，也促进了学生的情感、意志、行为、 品德等方面的社会化。
实现儿童个体社会化是小学《社会》课的课程宗旨，社会课的教学必须始终立足于社会这个基点。从这个 基点出发把握教材、组织教学、指导活动，立足这个基点，才能保证《社会》课的教学效果，实现《社会》课 的课程宗旨。在二年来的教学实践中，我们是从以下三个方面来贯彻落实这个基点的。第一，输入社会信息， 丰富教学内容。第二，面向社会，依靠社会，加强社会实践。第三，充分发挥《社会》课的德育功能，寓品德 教育（－上网第一站xfhttp教育网）于知识教学之中。
一、输入社会信息，丰富教学内容
《社会》教材根据个体社会化的需要，以图文并茂的形式，反映构成人类社会的诸多基本要素和各种社会 关系，具体直观地向学生展示了整个人类社会的模型。这是对学生认识社会、了解社会的启蒙知识，对于他们 今后的生活、学习、思维是一种重要的工具，是他们实现个体社会化的不可缺少的认识基础。因此，充分运用 教材提供的内容进行教学，是一个
不容忽视的前提。
由于教材编写受一定条件的限制，因此，要让学生更好地了解社会，教学中在充分运用教材的同时，还应 输入有关的社会信息来丰富教学内容。我们的具体做法是：
（一）认真钻研教材，收集新鲜信息
小学《社会》学科的'教学内容取材于社会生活，但是这些内容都是相对稳定了的社会知识，与生动活跃的 现实社会总会有一定的距离。因此，就应该在认真钻研教材的基础上，补充一些社会现实生活中的新鲜资料， 给学生提供富有亲切感的感知材料，让学生透过社会信息之窗，看到生机勃勃的现实社会，以提高学生的学习 兴趣。例如，在教《城市公共交通》这一课时，教师就事先准备了上海杨浦大桥、南浦大桥、地铁一号线、延 安东路隧道等交通设施的建设情况。在教《供水》这课时，准备了发动机冷却、空调器冷却都需要用水的材料 。由于有了丰富的材料准备，课堂教学就变得充实、活跃，学生学得兴趣盎然。
（二）组织信息交流，加深教材理解
现代社会是一个开放的、信息化的社会，学生每天生活在社会中，他们可以接触到很多新闻信息，有的甚 至比教师知道得还多。教师有意识地组织他们进行交流，不仅可以促进学生对教材的理解，而且还能加深他们 的感受。
我们在自己备课的同时，还有意识地让学生在课前收集一些文字报道和资料、图片等。例如，在上《供水 》这课时，教师提供了课前准备的材料，接着启发学生交流，学生们争先恐后地说出生活用水、生产用水和其 他用水等等有关信息，课堂气氛十分热烈。通过交流，学生深刻理解了水与人类生活和生产的关系，对水是人 们生活的命脉有了深切的感受。不仅实现了这一课的认识目标，也为这一课的情感目标、行为目标起了铺垫作 用，学生们从中知道应该珍惜用水、节约用水。
另外，我们在实践中坚持利用每周二中午十分钟的时间，请学生交流一周内的社会新闻，引导他们观察社 会生活，感受社会的变化和发展。
（三）借助电教手段，扩展知识视野
小学《社会》课教材具有广泛的时空特点，很多内容都不是学生的感观所能直接达到的，这就为我们教学 带来一定的困难。充分运用现代化的电化教学，传递教学信息，不仅可以克服教学的困难，而且可以扩展学生 的知识视野，大大推进他们个体社会化的过程。例如，《供水》这课有一张自来水生产流程图的投影片。上课 时，老师让学生结合参观的情形，边看投影片边听工人叔叔介绍自来水的生产输送过程的录音。这样的处理， 学生就能很快地消化领会了教学的重点和难点，他们从中懂得了从建立取水口，把消毒过的清澈的自来水加压 ，然后输送到每家每户是非
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